Я группа. Речь в ситуациях, связанных с призывом в армию на действительную

службу (Iвариант для призыв­ников)

37. Когда я обсуждаю с родителями вызов в райвоенкомат повесткой...

38. Если в райвоенкомате при призыве в армию я разгова­риваю с врачами или с военнослужащими в спокойной обста­новке...

39. Если в райвоенкомате при призыве в армию я разгова­риваю с врачами или с военнослужащими в конфликтной ситуации...

40. Когда мою речь проверяет специалист — эксперт по заиканию, дающий заключение в райвоенкомат...

10-я группа. Речь в ситуациях, связанных с поступлени­ем в военные училища или на службу в армию по контрак­ту, по собственной инициативе (II вариант)

41. Когда я обсуждаю проблему поступления в училище (или на службу) с родителями, женой...

42. Когда я разговариваю в райвоенкомате или в училище о моем желании поступить в училище (или армию)...

43. Когда мою речь проверяет специалист — эксперт по заиканию, дающий заключение в райвоенкомат или в воен­ное училище...

44. Когда я сдаю экзамены в военное училище или прохо­жу проверку в различных комиссиях райвоенкомата для от­бора на военную службу по контракту...

Окончания предложений стандартизированы и предусмат­ривают четыре варианта, завершающих предложения. На каж­дой строке по одной фразе:

1. ...я говорю спокойно и без затруднений.

2. ...я говорю с незначительными запинками.

3. ...мне говорить трудно.

4. ...мне говорить очень трудно.

Первый вариант ответа оценивается 0 баллов, так как пре­дусматривает отсутствие логофобии; второй вариант оцени­вается 1 баллом; третий вариант — 2 баллами; четвертый — 3 баллами.

В предложениях 15, 20, 25, 32в четвертом варианте пре­дусмотрен отказ от речи («я говорить отказываюсь»), кото­рый также оценивается 3 баллами.

Набранные баллы суммируются по каждому блоку рече­вых ситуаций. Наибольшая сумма баллов определяет тот или иной уровень логофобии.

Шкала оценок

Если речевые затруднения (РЗ) отмечаются пациентом н ситуациях, приведенных в 1-й группе («Речь наедине с со­бой»), то такие затруднения не связаны с логофобией. Они характерны для заикающихся, у которых нарушения речипротекают на достаточно выраженной органической основе. Предложения 1-й группы оцениваются баллами, совпадающп ми с порядковыми номерами стандартизированных ответов.

«Речевой опросник» может быть применен не только для больных, заикание которых связано с проблемами армии. В этом случае врачу, логопеду или психологу следует заменить нео­конченные предложения 10-й группы на другие четыре нео­конченные предложения, отражающие по содержанию наибо­лее актуальные в момент обследования эмоционально значи­мые ситуации при речевом общении пациента. Материал для этих предложений специалист получает из анализа жалоб боль­ного. Приведем примеры возможных вариантов (их может быть достаточно много и они формулируются специалистом самосто­ятельно, но при условии сохранения принципа подбора неокон­ченных предложений в данной методике).

I вариант

1. Когда я выясняю отношения с любимым человеком...

2. Когда я выясняю отношения с любимым человеком, предполагая, что у него появилась другая женщина (другой мужчина)...

3. Когда я выясняю отношения с любимым человеком, твердо зная, что он мне изменяет...

4. Когда я разговариваю с любимым человеком в ситуа­ции разрыва...

II вариант

1. Когда я обсуждаю с товарищами по работе вопросы, свя­занные с задержкой зарплаты, возможностью сокращения шта­тов или закрытия предприятия, учреждения и т. п. ...

2. Когда я обсуждаю с товарищами аналогичные пробле­мы после того, как нас об этом предупредило руководство на собрании...

3. Когда меня официально предупредил руководитель о предстоящем сокращении моей должности, об упразднении отдела, закрытии цеха, предприятия, рекомендовал мне уйти в неоплачиваемый отпуск и подыскивать новую работу...

4. Когда мне сообщил руководитель о моем увольнении... и т. п.

Приложение 3