Понятие экономической жизни

Понятие экономики как важной для каждого молодого человека теории и неизбежной для всех нас практики

Понятие экономической жизни

Было 2 сентября, суббота, 8 утра – но огромная лекционная аудитория была битком набита первокурсниками, только-только окончившими школу, похожими на недавно оперившихся и лишь начинающих летать птенцов.

- Доброе утро, ребята!

- Доброе утро! – с шумом встает и с еще большим шумом садится добрая сотня студентов. Эта молодежь еще не считает ниже своего достоинства вставать при виде преподавателя.

- Хотя, конечно, так рано, да еще и в субботу начинать первую лекцию – что ж тут доброго!

Смех проходит по аудитории, и лица многих уже с большим интересом смотрят на меня.

- С другой стороны, согласитесь, экономика – это такая деятельность, которой можно заниматься всегда и везде.

- Экономика – она всюду! Как микробы – паренек в оранжевой рубашке широко улыбается мне, и сразу и не поймешь, поддакивает ли он мне, или, как очень любил в свое время я сам, исподтишка посмеивается над лектором.

- Точно! И мы в этом, я надеюсь, сейчас убедимся – Я ни в коем случае не поддаюсь на провокации студентов и продолжаю гнуть свою линию.

Беру со стола ворох довольно неряшливых листов и начинаю читать с них.

- Вот вам разные куски, осколки из жизни самых разных времен – ваша задача, как следопытам, отыскать в этих примерах то, что мы могли бы назвать экономическими отношениями. Я думаю, вам это будет не сложно, так как большая часть из вас еще в школе изучали экономику.

Лица ребят, как я замечаю, быстро оглядев аудиторию, вновь становятся очень скучными – каждый из них думает: вот опять сейчас нас начнут мучить этими непонятными бесконечными графиками и формулами, точно специально придуманными как изощреннейшая пытка для нашего резвого и веселого ума!

- Ну вот например

Одна из тайн истории.

«Утром во вторник миссис С.У. Калп сделала достоянием гласности одну удивительную находку. Когда она разбила кусок угля для растопки, то обнаружила в ней небольшую золотую цепь длиной 25см, древней и причудливой работы. Кусок угля раскололся почти посередине, и так как цепочка располагалась в нем в форме круга и два конца ее находились рядом друг с другом, то, когда кусок раскололся, середина ее освободилась, а два конца остались закрепленными в угле… Она сделана из 8-ми кратного золота и весит 192 гр.

Находка золотой цепочки – событие. Но золотая цепочка, найденная в куске каменного угля, - это сенсация. Почему? Каменный уголь образовался на Земле около 300 млн. лет назад – то есть тогда, когда, согласно современной науке, на планете не было не только человека разумного, но даже обезьяноподобных гоминидов!».

Когда я закончил читать, лица студентов мне понравились уже значительно больше – на них было и удивление, – которое ведь первое условие познания, как учит Платон – и интерес, и недоумение, и озадаченность – не было к счастью только зевающих и спящих лиц.

- Ну что, есть в этом примере экономическая жизнь?

- Можно?

- Конечно. Только называйте себя.

- Ваня. Иван Дуболазов. – паренек в оранжевой рубашке опять первым поднял руку. Как я заметил, это была его тактика – сказать первое, что придет в голову, лишь бы только выступить первым.

- Мисс Калп нашла золотой клад, и раз об этом знает общественность, значит, она не скрыла его от государства. Поэтому она обязательно получит денежную компенсацию.

- То есть у нее сложились денежные отношения с государством?

- Так точно. Может быть еще и другой вариант – ее дом сделают музеем, ее – хранительницей реликвии и экскурсоводом, и она будет получать от государства приличную зарплату.

- И опять же здесь возникнут отношения по поводу денег между миссис Калп и государством! – помогает мне бойкая дивчина, сидящая рядом с Ваней в удобнейшем центре пятого ряда амфитеатра – умные студенты всегда выбирают места в этом районе: с одной стороны, все видно и слышно, с другой – если устал, можно скрыться за спинами друзей и отдохнуть.

- Молодцы! Значит, экономика есть там, где есть деньги? Так? Или нет? К чему я вас веду – нам надо найти компас, который безошибочно всегда выводил бы нас из дебрей хитросплетений жизненных связей на нужную нам экономическую полянку – как это обычно называют ученые: критерий отнесения того или иного явления к экономическому.

- А я вот поняла, что в этом примере речь идет конечно ни о какой-то там миссис Калп, а о золотой цепочке, которой 300 млн. лет. – Со второго ряда подняла руку, и не дожидаясь разрешения, начала говорить невысокая красивая девушка с очень белыми волосами. Как всем небольшим людям, ей невольно хочется быть еще хоть чуть-чуть повыше, и она первой из выступавших встает.

- Значит, все что мы до этого говорили – глупость. Что ж, давайте заново рассуждать!

- Ну не глупость. Вы не говорили глупость. Я думаю, вы просто специально запутываете нас. – И она хитро мне улыбается.

- Почему – и преподаватель может сказать глупость.

- Нет, мы просто пошли не в ту сторону. Представьте себе, ребята – и она обращается ко всей аудитории, как заправский преподаватель, и аудитория, надо сказать, пока что слушает ее – Цепочка, то есть сплетение золотых нитей или колец, которой несколько сот миллионов лет! Ее могли сделать только люди – или инопланетяне. В первом случае – мы имеем дело с трудовым процессом в человеческом обществе, а это важнейший критерий экономической жизни, во втором – с фантастикой, ну или экономикой инопланетян, внеземным процессом производства.

- Итак, нашим компасом будет труд человека. Там где есть труд, есть и экономическая жизнь. Так?

- Так.

- Ну в таком случае если 300 миллионов лет назад не то у инопланетян, не то у человекообразных обезьян и была самая настоящая экономика – то у нашей современницы миссис Калп, поскольку она только нашла золотую цепочку и за здорово живешь, не прилагая труда, получила хороший кушь – никакой экономики нет!

- Хитрый Вы человек! Вы все время хотите сбить нас с толку! – беленькая смотрит на меня блестящими глазами.

- Да нет, я просто хочу чтобы вы сами пришли к правильным для вас выводам, а не брали всё разжеванным из книг. Ну что, пробуем еще раз?

- Пробуем!

«В сельской местности современной Западной Европы обычны электрические пастухи: проезжая вдоль пастбищ, очень часто можно увидеть коров, пасущихся в проволочной ограде, сквозь которую пропущен слабый ток».

- Ну вот вам пример, в котором есть только коровы, спокойно жующие травку на лужке, но совсем нет человека, с его деньгами и трудом – есть ли здесь экономика?

- Конечно же есть! – закричало с разных сторон сразу несколько голосов – И как это нет труда и денег! Все здесь есть!

- Хорошо! Рассказывайте! – я видел, что ребята входят во все больший азарт, и от этого мне самому было все интереснее и веселее. – Только по одному. Ну давайте Вы… - я смотрю на беленькую.

- Дина. Дина Савицкая. Конечно в этом примере наличествует экономический процесс с его обязательными атрибутами – товарно-денежными отношениями развитого рынка, производственными отношениями и производительными силами.

- Понятнее давай! Не строй из себя академика! Преподаватель и то говорит проще чем ты! – раздается и справа и слева.

Дина пренебрежительно усмехается:

- Ну давайте вы, если можете лучше!

С самого верха правого крыла высокий парень в костюме и галстуке спокойно и молча тянет руку. Я вызываю его.

- Бартош Роман. Я считаю, в обоих приведенных преподавателем примерах есть экономическая жизнь. В последнем примере она видна даже отчетливее – здесь есть техника и технология в виде электрического пастуха, на его создание, установку и эксплуатацию конечно же затрачен и человеческий труд и деньги.

- Правильно! Он прав!

- Хорош, ребят, хорошо – я вижу, что они не угомонятся и сейчас будут снова и снова толочь в ступе все ту же воду, повторяя на разные лады единственно правильный ответ. – Спасибо, Рома. Итак, вы снова в качестве признака экономических связей называет труд человека и деньги. Значит, вы считаете, что это и есть та лакмусовая бумажка, которая в любой ситуации покажет нам наличие экономических соединений в жизненном веществе? Так?

- Конечно! А как же иначе! Труд и деньги – это и есть экономика.

- Ну тогда для закрепления еще один пример.

«Молодая пчела по мере взросления обычно выполняет следующие виды работ:

1) в возрасте от 3 до 6 дней обогревает расплод и кормит взрослых личинок смесью меда и перги, а так же чистит стенки и сглаживает края ячеек;

2) с 6 дневного возраста пчела начинает кормить молочком личинок 1-3 дневного возраста, одновременно включаясь в работу по постройке сотов;

3) в 12-18 дневном возрасте пчелы начинают интенсивно выделять воск и заниматься строительством сотов. В этом же возрасте и позже молодые пчелы занимаются приемкой и обработкой нектара, постройкой сотов, вентиляцией улья, охраной летка, чисткой донышек ячеек.

Только на чистку одной ячейки пчела тратит 40 мин».

Ребята рассмеялись:

- Вы опять хотите нас запутать!

- Ни в коем случае! Я наоборот хочу распутать ваше понимание экономики. Вот смотрите – в этом примере есть конечно же труд, и очень интенсивный и качественный, есть даже разные виды труда и особая технология выполнения каждого из них – нет только одной «малости» - самого человека. Или экономическая жизнь есть и у насекомых?

- Выходит, что есть…

- Ну тогда она есть и у инопланетян, как мы говорили в первом примере.

- Ох! Эта экономика и правда как микробы, где ее только нет! – Вся в мелких кудряшках, закрывающих очень кругленькое личико, девушка, почти еще девочка, смеется вместе со мной, точно я сказал какую-то шутку.

Раздается звонок.

- Пока все.

- Как? И Вы нам не скажете правильный ответ? – кричат разочарованно студенты, не спеша вставать с мест.

- А он есть? Вы думаете, что здесь есть единственно правильный ответ?! Тогда подумайте над ним!

- Вы нас просто заинтриговали! – улыбается Дина.

- Вы такой загадочный! – вторит ей кудряшка.

После перемены, во время которой меня тщетно штурмовали группы студентов со своими теориями, а я только просил их немного отдохнуть да и дать отдохнуть мне, продолжаем.

- При чтении курса лекций по экономики для меня, лектора, возможны 3 варианта проведения занятий:

1) Изложение собственных взглядов на экономику,

2) Изложение взглядов известного и наиболее уважаемого им самим ученого,

3) Анализ учений великих экономистов, живших в разное время и при различных, совсем несхожих экономических системах.

Выбор первого варианта говорил бы о самоуверенности лектора, хотя и был бы наиболее честным из всех, второй – о его односторонности, третий – давал бы мешанину из мыслей, разноголосицу откликов на совершенно конкретные ситуации, давно уже прошедшие и чуждые современным людям.

Что же мне выбрать?

- Первый! – подсказывает мне Иван.

- Вы считаете, что я настолько нескромен?

- Зато этот вариант самый интересный!

- Но есть и еще один вариант – возможно при рассмотрении каждого из экономический понятий излагать взгляды самых видных экономистов, оказавших наибольшее влияние на общество, оставляя на суд аудитории окончательный выбор между этими взглядами. Вот давайте попробуем пойти по этому пути.

2. Слово «ойкономос»

Начнем с самого слова «экономика». Словом этим назвал свою книгу греческий историк Ксенофонт (родился не позже 444 – умер не раньше 356 года до н.э.), бывший одним из учеников Сократа. Участвуя в молодости в военных походах против роскошного царства персов, он сумел заработать себе достаточное состояние для того, чтобы в мирное время организовать одно из самых процветающих хозяйств – «экономик» или «ойкономос» - Древней Греции. Это хозяйство как образец для подражания он и изобразил в своей книге.

«Ойко-номос» переводится на русский как «домострой». Однако точного перевода с греческого не существует, так как к примеру слово «номос» переводится на русский язык и как «закон» и как «управление», а «ойкос» - и как «дом» и как «хозяйство», и разные мыслители вкладывали в это слово различные смыслы. Вы успеваете записать?

- Да!!

- Наиболее важные моменты я буду вам даже задиктовывать или излагать в более медленном темпе.

Как явствует из труда Ксенофонта, под «ойкономос» сам он понимает совершенно необычные для представления людей 21 века экономические вопросы. Так, глава 7 называется «Цель брака. Обязанности жены», глава 10 «Отучение жены от румян и белил и приучение к укреплению тела заботами о хозяйстве», глава 14 «Законы для слуг о честности», последняя 21 глава «Уменье обращаться с людьми и повелевать ими».

В то же время, все эти разнообразные вопросы объединяются главным вопросом «ойкономос»: как правильно, наилучшим образом хозяину распорядится своим имуществом, а под имуществом Ксенофонт понимает все, что полезно хозяину, а это и слуги, и брак, и земля, и даже друзья и враги – для того, кто может получать пользу от друзей и врагов, и умеренность в еде и других личных потребностях, то есть полезные личные качества и связи хозяина.

- Да как это можно получать пользу от врагов?

Видно, что этот вопрос очень заинтересовал молодежь.

- Хочу напомнить вам слова из индийского свода «Законов Ману»: «И у врага следует учиться правилам хорошего поведения». Мне вспоминается, что у меня в Москве был научный враг – яростный и непримиримый критик, я даже назову его имя, поскольку все это уже в прошлом, профессор экономики Амосов Александр Ильич. Как-то в научном сборнике мне попалась на глаза его статья, я прочел ее – и мне очень понравились и большинство его мыслей, и стиль изложения, да кроме того я почерпнул для себя немало полезной информации. Так вот большой враг стал вдруг одним из лучших друзей. А вскоре и в разговоре мы нашли с ним общий язык. Что в целом хотел сказать Ксенофонт? Разумный хозяин из всего извлекает пользу для своего хозяйства.