Проведите групповой конкурс на оригинальное описание (устное или письменное) конфликта на уроке, иницииро­ванного учителем.

Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высоко­технологического общества // Педагогика. — 1997. — № 5.

Профессионализм личности учителя

Задание А. Выберите 10 из 30 личностных качеств учителя, наиболее затрудняющих, на Ваш взгляд, педагогическое взаи­модействие.

Упражнение выполняется индивидуально, а затем в груп­пах по 4—5 человек. В группе вырабатывается единство мнений по данному вопросу. Высказаться должен каждый, выдвигая аргументы в пользу выбора того или иного качества. После завершения обсуждения представитель каждой группы зачи­тывает групповой список выбранных качеств, аргументируя его.

Список личностных качеств учителя

1. Вспыльчивость. 16. Придирчивость.

2. Прямолинейность. 17. Бестактность.

3. Торопливость. 18. Лживость.

4. Резкость. 19. Беспринципность.

5. Себялюбие. 20. Двуличие.

6. Упрямство. 21. Неискренность.

7. Обидчивость. 22. Раздражительность.

8. Мстительность. 23. Благодушие.

9. Сухость. 24. Амбициозность.

10. Педантичность. 25. Злобность.

11. Медлительность. 26. Агрессивность.

12. Необязательность. 27. Подозрительность.

13. Забывчивость. 28. Злопамятство.

14. Нерешительность. 29. Притворство.

15. Пристрастность. 30. Равнодушие.

Задание Б. Отберите 10 из 30 личностных качеств учителя, которые имеют решающее значение в преодолении педагоги­ческих конфликтов. Работа ведется таким же образом, как в за­Дании

Список личностных качеств учителя

1 Справедливость. 16. Уверенность в себе.

2. Терпимость. 17. Инициативность.

3 Тактичность. 18. Импровизационность.

4. Ответственность. 19. Решительность.

5. Оптимизм. 20. Доброжелательность.
б/Принципиальность. 21. Терпеливость.

7. Требовательность к себе. 22. Артистизм.

8. Требовательность к ребенку. 23. Эмпатийность.

9. Самоуважение. 24. Целеустремленность.

10. Уважение личности ребенка. 25. Любовь к детям.

11. Доброжелательность. 26. Аккуратность.

12. Эмоциональность. 27. Энергичность.

13. Самообладание. 28. Деловитость.

14. Уравновешенность. 29. Альтруизм.

15. Демократичность. 30. Великодушие.

Рыданова И. И. Педагогические конфликты: пути преодоления: Учеб, пособие для студ. пед. спеи,-тей вузов. Минск, 1998.

Чувство юмора

Информация к размышлению. «Чувство юмора обычно про­является в умении отыскать смешную черточку там, где, каза­лось бы, нет ничего смешного. Это умение не у всех одинаково развито, хотя в жизни смешное и серьезное не только сосед­ствуют, но иногда неразделимы.

...Нетрудно отыскать смешное даже в самой неприятной си­туации, приключившейся с кем-нибудь другим. Увидеть смеш­ную сторону неприятного события, затронувшего тебя самого, куда труднее, тем более это трудно в ситуации угрозы, перед лицом опасности.

Чтобы подняться над неприятной ситуацией и уловить в ней комизм, нужна большая сила духа».

Задания по анализу информации:

• Используя свои наблюдения, опишите проблемную ситуа­цию, в которой юмор помог учителю «потушить» педагоги­ческий конфликт.

• Опишите конфликтную ситуацию, в которой юмор учителя вызвал коммуникативные осложнения.

Лук А.Н. Эмоции и личность.— М., 1982.

Рыданова И.И. Педагогические конфликты: пути преодоления: Учеб. пособие для студ. пед. спец-тей вузов. Минск, 1998.