Для самостоятельного решения студентами
Работа с педагогическими ситуациями может строиться следующим образом: группе студентов (3—5 человек) предлагается ситуация и конкретное задание к ней. Студентам необходимо найти свой вариант решения ситуации и охарактеризовать ее, по следующим критериям:
• определение мотивов поведения учащихся;
- • оценка конструктивности действий учителя;
• выбор способов взаимодействия учителя и ученика;
• полученный результат и предполагаемое последействие.
Ситуация «Задача»
Ученик решает задачу по физике у доски. Учитель долго добивается от ученика правильного решения. Наконец ученик говорит: «А вы сами не знаете, как она решается».
Найдите выход из ситуации.
Ситуация «Замечание»
В ответ на замечание учителя: «Как ты разговариваешь с учителем?» — ученик говорит: «Человек, который неправильно произносит слова «пиджак» и «коридор» вообще не имеет права быть учителем».
Что ответит учитель?
Ситуация «Двойка»
Получив двойку на уроке английского языка, ученик шумно и демонстративно садится и начинает грубо высказываться в адрес учителя.
Действия учителя.
Ситуация «Трудный ученик»
Конфликт произошел между молодой учительницей музыки и учеником 6-го класса Игорем, трудным, вспыльчивым мальчиком из неблагополучной семьи, не пользующимся авторитетом в классе.
Шел урок музыки, учительница огласила отметки за викторину, проведенную на прошлом уроке. Игорю показалось, что учительница поставила ему заниженную оценку. Он грубо обозвал ее и вышел из класса. Учительница велела передать Игорю, чтобы к ней на урок он больше не приходил.
Как установить нормальные взаимоотношения между учеником и учителем музыки?
Ситуация «Егоза»
Ваня Морозов, сообразительный, энергетичный и непоседливый пятиклассник, постоянно раздражает учительницу своей болтовней и вертлявостью. Не помогло пересаживание на первую парту. Град дисциплинарных замечаний лишь на несколько минут утихомиривает егозу. И вот однажды, не выдержав перешептывания мальчика с соседом, педагог решительно заявила: «В следующий раз без отца или матери на урок не пущу!». Расстроенный пятиклассник пулей вылетел из класса.
Можно ли считать поведение школьника конфликтным? Конструктивна ли педагогическая тактика, избранная учительницей? Какой бы выход из этой ситуации предложили Вы?
Ситуация «Смелый поступок»
Артем, ученик 6-го класса, на перемене вылез в окно и, пройдя по карнизу следующие три окна, снова влез в класс. Класс-
ный руководитель видел по горящим глазам своих воспитанников, какое впечатление произвел на них поступок мальчика. Некоторые шептались между собой: «Вот это да! Какой он смелый, ничего не боится». Классный руководитель хорошо понимал, что среди ребят найдутся те, которые захотят повторить этот «геройский поступок». И в то же время было ясно, что Артем действовал смело. Ваши действия?
Ситуация «Нарушитель тишины»
В 5-м классе идет урок русской литературы. Учитель читает ребятам стихотворение. Тишину нарушает какой-то скрип. Учитель замечает, что Вова В. нарочно покачивается на стуле, привлекая внимание всего класса. Ребята уже не слушают учителя, а некоторые следуют его примеру.
Ваши действия?
Ситуация «Конфликт*
У девочки испортились отношения с классной руководительницей. На ее уроках Оля не отвечает, при попытках объясниться дерзит или упрямо молчит. Просьбы и требования не выполняет, нарушает дисциплину, причем делает это демонстративно, подчеркивая свое неуважение к учительнице.
Что бы Вы посоветовали учительнице?
Ситуация «Портфель»
...Ученик 10-го класса на уроках истории и обществоведения занимался с большим нежеланием. Учительница не смогла найти контакта с учеником, часто делала ему грубые замечания по поводу его отношения к занятиям. Ученик в ответ на это намеренно нарушал дисциплину. Однажды он так вел себя на уроке, что учительница попросила его выйти из класса. Ученик отказался выполнить просьбу учительницы. Тогда она подошла к его столу, взяла портфель и выбросила в коридор. Ученик подошел к столу учительницы, взял ее сумку и бросил вдоль класса. Как разрешить данную ситуацию?
Ситуация «Жучок»
...В 5-м классе учился Вова, ученик очень грубый и недисциплинированный. Класс он держал в своих руках. Учителей не слушал и этим гордился. В школу пришла новая учительница. На второй день Вова решил проучить новую учительницу, а себе прибавить славы. Когда пришла учительница на урок, он, как дежурный, доложил что положено и вдруг что-то сунул ей в руку. Молодая учительница вскрикнула, потом вдруг поняла, что это жучок, сделанный из катушки с резинкой...
Как реагировать на данную ситуацию учителю?
Ситуация «Стул»
...Учительница пения работает первый год в школе. Она классный руководитель 4-го класса. В этом классе у нее начинается урок. Когда она хотела сесть на стул, ученик, стоящий за спиной, отодвинул стул — и учительница упала...
Как учительнице действовать дальше?
Вишнякова Н.Ф. Конфликт — это творчество? Тренинговый практикум
по конфликтологии. Минск, 1996. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические
проблемы). М., 1994. Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических
ситуаций. М., 1999.
Конфликтные педагогические ситуации с возможными вариантами решения
Ситуация «Контрольная»
Звонит звонок на урок. Учитель заходит в класс и видит, что задание для контрольной работы, написанное им на доске, стерто.
Возможный вариант решения.
Учитель: Пусть тот, кто это сделал, напишет задание еще раз, а за оставшееся время вы должны будете решить эту контрольную работу.
Ситуация «Урок стоя»
Урок начался как обычно. Учитель вошел в класс. Ученики для приветствия встали. Но после слов педагога: «Здравствуйте, садитесь» — все продолжали стоять.
Возможный вариант решения.
Необходимо, чтобы учащиеся сами поняли, что сидеть на уроке удобнее, нежели 45 минут стоять. Один из способов добиться этого — начать урок как обычно, не акцентируя внимания на том, что класс стоит.
Ситуация «Украшение»
Урок английского языка в 10-м классе вела молодая учительница. По ходу урока, проходя по классу, она приостановилась возле парты Вити. На платье учительницы Витя заметил украшение из янтаря и тут же в сторону бросил реплику: «Подумаешь, канифоль нацепила».
Возможный вариант решения.
Спокойным, тихим голосом рассказать притчу о причудливом морском камне, который приносит счастье женщине, согревая ее своим теплом.
Ситуация «Необычное применение стула»
Учительница музыки входит в 8-й класс.
За последней партой сидит длинный «акселерат» с распущенными волосами. На голове у него стул.
Весь класс озорливо поглядывает то на учительницу, то на этого ученика, ждет ее реакции.
Возможный вариант ответа для учителя: «Что, уже и этим местом сидят?».
Весь класс грохнул от смеха. Ученик покраснел. Он явно был смущен и теперь не знал, что ему делать. Учитель же как ни в чем не бывало начал урок. Стул был поставлен на место.
Ситуация «Опоздание»
Наташа регулярно опаздывает на первый урок. Вот и сегодня в очередной раз (неизвестно какой по счету) она входит в класс через 15 минут после звонка, когда урок в самом разгаре.
Ваши действия:
1. Не обратить никакого внимания на это опоздание (при
выкли).
2. Похвалить Наташу за то, что она пришла на целых 15 се
кунд раньше, чем обычно. Прогресс.
3. Устроить «торжественную» встречу «Ее Величества Ната
ши» с бурными аплодисментами всего класса и восхищенны
ми возгласами учителя.
Ситуация «Система»
...Ребята из 6-го класса решили сорвать урок истории у молодой учительницы (работала в школе второй год), которая заменяла заболевшего коллегу. Учащиеся, как выяснилось позже (мальчики, 5-6 человек), договорились «хрюкать». Когда учительница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: «система» или случайность. Свою «атаку» она повела после второго случая...
Возможный вариант решения:
«Спасибо, Витя, напомнил. В субботу я со своим классом (она была классным руководителем в параллельном классе) наметила экскурсию на ферму. Кто из вас пожелает, могу взять с собой. Витя нам поможет в «общении». Мне уже от ребят приходилось слышать о твоем увлечении, но не думала, что это так серьезно. Поможешь, Витя»
Урок прошел успешно. Желающих мешать не оказалось.
Ситуация «Войдите»
...Урок биологии в 9-м классе ведет молодая учительница. Через 5 минут после начала урока с шумом раскрывается дверь и, нагловато спросив разрешения войти в класс, на пороге ос-
танавливаются трое «трудных» учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс как подобает учащимся школы.
Они выходят в коридор. Через минуту дверь открывается снова и они вползают в класс на четвереньках...
Возможный вариант решения:
Учительница обращается к классу: «Ребята, у нас есть возможность пронаблюдать, как передвигались далекие предки первобытных людей». И троим ученикам, стоящим на четвереньках: «Пожалуйста, проползите на свои места». В классе взрыв смеха. Смущенные шутники не выдерживают, встают и торопятся занять свои места. Учительница благодарит их и продолжает урок.
Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество? Тренинговый практикум
по конфликтологии. — Минск, 1996. Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических
ситуаций. М., 1999.
Дата добавления: 2015-04-05; просмотров: 2993;