ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ И ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРЫ

Мы приступаем к изучению новой учебной дисциплины – «Концепции современного естествознания». Для начала дадим комментарий к ее названию.

Первое слово — концепции. Что означает этот термин? Концепция (от лат. conceptio — понимание, система) — определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности. Иными словами, концепцию можно представить как «логический каркас» некоторой системы знаний, в данном случае – естествознания.

Второе слово — современное. Речь идет именно о современном, о сегодняшнем взгляде на проблемы естествознания. И это существенно, ибо в школе зачастую рассматриваются прошлыеконцепции естествознания. Так, изучаемые в старших классах начала дифференциального и интегрального исчисления в математике сформулированы в 17-18 вв. Школьный курс геометрии базируется на геометрии Евклида, созданной более 2 тыс. лет назад. В курсе химии преподаются знания, формирование которых завершено более полувека тому назад и т.д.

И, наконец, естествознание — совокупность наук о природе (естественных наук), взятых в их взаимосвязи, взаимозависимости, как целое.

Таким образом, учебный курс посвящен рассмотрению наиболее общих представлений о том, как наука понимала и понимает природу, каковы способы научного познания природы. Ясно, что эти представления изменяются во времени — одни у Аристотеля, другие — у Ньютона, третьи — у Эйнштейна. Как же могут измениться представления о мире природы в будущем? Эта проблема также является предметом размышления в нашем учебном курсе.

Задачи дисциплины «Концепции современного естествознания» состоят в том, чтобы студенты-гуманитарии

· получили сведения о современных взглядах на природу;

· увидели необходимость как рационального, так и образного отражения окружающего мира;

· определили место человека в этом мире;

· поняли различие между точным знанием, верой, догадками, недобросовестными и тенденциозными интерпретациями наблюдаемых явлений.

Отсюда вытекают основные функции дисциплины «Концепции современного естествознания».

Гносеологическая (познавательная) функция заключается в том, что студент получает приращение знаний в сфере естествознания. Такого рода приращение касается не столько конкретных фактов в этой области, сколько обобщенных концепций естествознания.

Мировоззренческая функция является важнейшей для учебной дисциплины. Концепции современного естествознания являются важной составной частью мировоззрения в целом, источником обобщенных представлений о мире и месте человека в нем.

Методологическая функцияучебной дисциплины позволит обогатить методологическую культуру будущего специалиста, вооружить его пониманием тех методов, с помощью которых формируется современная естественнонаучная картина мира.