УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ

С жалобами на плохую успеваемость или аномальное поведение к психологу обращаются родители или учителя. В беседе с ними важно выяснить психическое и физическое развитие ребенка для постановки гипотезы о наличии психических отклонений. На основании выдвинутой гипотезы о типе нарушений психолог определяет набор методик. Ход эксперимента, беседа с ребенком могут изменить гипотезу, поэтому психологу нужно “на ходу” менять и методики. Таким образом, схема патопсихологического обследования ребенка может быть только приблизительная.

Приблизительная схема патопсихологического обследования ребенка

младшего и среднего школьного возраста

Исследование умственной работоспособности.

Исследование внимания (объема, концентрации, переключения).

Исследование памяти (смысловой, речевой, неречевой, объема и длительности).

Исследование восприятия (при нарушении этого процесса).

Изучение интеллекта (при олигофрении и задержке психического развития).

Изучение процессов мышления.

Обследование речи (смысловой, фонетической, наличия нарушений чтения и письма).

Обследование эмоций (наличия страхов, тревожности, колебаний настроения).

Обследование личностных особенностей (мотивации деятельности, самооценки, наличия личностных конфликтов и механизмов компенсации, экстраверсии, нейротизма, темперамента и др.).

На основе полученных данных делается вывод:

* есть ли вообще у данного ребенка нарушение психики;

* какой тип нарушений преобладает, какие механизмы привели к его формированию (структура первичного и вторичного дефекта);

* необходимо ли вмешательство или нет (есть ли социальная дезадаптация, формируется ли вторичный дефект, наблюдается ли ухудшение состояния);

* какова зона ближайшего развития ребенка, с кем должна проводиться коррекция нарушений развития, каковы рекомендации патопсихолога (изменить воспитательный подход, изменить место и формы обучения, необходима консультация специалиста другого профиля: врача, логопеда, психотерапевта и др.).

Психологическое обследование подростков имеет свои особенности. Кроме обычного обследования у подростков выявляют наличие и тип акцентуации характера, мотивационную структуру личности, направленность, самооценку. Существует ряд специфических подростковых проблем и психических состояний, которые требуют диагностики и коррекции. К этой группе относятся реакции адаптации, нарушения в формировании склонностей, личностные кризисы.

Условия патопсихологического обследования детей

* Установление положительного контакта с ребенком (необходимо заинтересовать его заданием так, чтобы ребенку хотелось его выполнять; поэтому с дошкольниками и младшими школьниками обследование проводится в виде игры).

* Наблюдение за реакциями ребенка на успех и неудачу во время обследования.

* Обследование должно проходить в отдельном помещении без посторонних, без ярких предметов и игрушек, без шума.

* Обследование проводится индивидуально. До 6 лет допускается присутствие матери.

* Не проводится обследование: если ребенок испуган, голоден или только поел, переутомлен, сильно возбужден, болен.

* Исследование проводится в форме обучающего эксперимента. Если у ребенка возникают трудности, ему необходимо помочь. Это делается в виде общей стимуляции (подбадривание, похвала), наводящих вопросов, прямой подсказки, показа, обучения на аналогичном материале. При анализе учитывается, какой вид помощи оказан и насколько это помогло выполнению задания.

* Протокол обследования ведется сразу после эксперимента. Во время эксперимента делаются только короткие пометки.