Недвигательные навыки

Навыки ползания, подъема, ходьбы, бега, прыжков и галопа - двигательные движения. Их называют двигательными навыками, потому что они используются, чтобы переместить тело через пространство от одного места до другого. Развитие этих навыков параллельно развитию навыков, которые мы называем недвигательные движения. Термин недвигательный относится к группе навыков, которая включает изгиб и протяжение, подталкивание и натяжение, скручивание и превращение, покачивание и раскачивание, и падение и повышение.

Младенцы начинают выполнять изгиб, протяжение, и скручивание движений, как только они рождены. Очень скоро они начинают тянуть руки и подталкивать руками и ногами. Все эти движения существенны для развития силы и координации, необходимой в выполнении более сложных навыков. Как только ребенок разовьет достаточную силу, он повернется. Развитие способности сидеть вертикально в сбалансированном положении освобождает руки, чтобы махать ими и тело, чтобы качаться. Когда ребенок начинает стоять и идти, падение и вставание становятся обычными образцами движения. Падение и изо всех сил попытки подняться - важные функции в изучении. Ребенок узнает, как балансировать и в то же самое время развивает силу ног и рук.

Младенцы учатся выполнять недвигательные навыки прежде, чем они в связи с развитием готовы изучить сопровождающие навыки языка. По этой причине так легко для взрослых пропустить важность устного общения с ребенком. Однако, если Вы пренебрегаете этим аспектом раннего устного общения с ребенком и просто проходите движения для выполнения физических навыков, не обращая внимание ребенка на действия или на эффекты, то это подобно чтению слов, не понимая их значение. Однако, наша цель – чтоб у детей было и выполнение навыка и понимание. Это означает, что, в то время как ребенок отшлифовывает эти навыки, он также узнает, как идентифицировать их и как формировать ассоциации.

Поскольку ребенок не должен двигаться от одного места до другого, чтобы выполнить недвигательные движения, Вы можете легко включить практику этих движений в распорядки дня типа еды, замены пеленки и купания. Вы можете расширить изучение опытов ребенка, помогая ему в создании ассоциации, что можно выполнить недвигательные движения при положении, сидении, или укладывании. Взрослые часто предполагают, что, если ребенок сгибается и тянется стоя, он будет знать, что может также сделать это при сидении. Мы не можем предположить, что ребенок переместит эту информацию от одной ситуации в другую. Мы должны помочь ребенку делать эти ассоциации, чтобы выполнить навык, в то время как его тело находится в различных положениях. Тогда, в то время как он участвует в деятельности, Вы можете указать, что он делает тот же самый навык. Например, Вы могли провоцировать ребенка согнуться и протягивать руки при сидении, затем тоже самое лежа.

Факт, что недвигательные движения могут быть выполнены в то время как дети не двигаются с места на место, делает эти навыки очень эффективными средствами изучения для тела и пространственных понятий. Вы скоро обнаружите различные способы обеспечить эти виды изучения, если Вы поддерживаете отношение, что каждая деятельность содержит потенциал изучения.

Рис. 6-26. Младенцы начинают рефлексивно изгибаться, протягиваться и крутиться, как только они родились.