Описание деятельности

(включая движение, социальные, и эмоциональные поведения)

Томми шел к одному из фургонов, захватил это, и начал тянуть его вокруг двора. Сначала, его дорожка состояла из зигзагов вокруг объектов и других людей. Потом он начал двигаться по плотному кругу. Когда он прошел таким образом около восьми раз, другой ребенок заметил его, подбежал и залез в фургон. Томми невербально приветствовал вновь прибывшего и начал тянуть фургон. Но теперь это было слишком тяжело. Он тянул и тянул, выглядел озадаченным, и затем обошел вокруг фургона и попробовал подтолкнуть его. Это не сработало. Он вставал, помещал руки на бедра, и смотрел на других детей. Третий ребенок присоединился к ним. Новый ребенок потянул, Томми подтолкнул, и наездник продолжал ехать. Они начали двигаться на прямой линии, но неровно, потому что тот, кто тянул, и толкающий не могли скоординировать свои действия. Скоро они приблизились слишком близко одному из шестов с веревкой для белья, и передний конец фургона столкнулся с этим. Они продолжали двигать его и тянуть некоторое время. Тогда ребенок вышел из фургона и все трое стали пытаться сдвинуть шест. Они нажимали на него, тянули, толкали и пробовали колебать это. Наконец они все бросили и пошли к другим игрушкам и вскоре стали поглощенными новой деятельностью.

Значения Связанные с развитием

ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕ НАВЫКИ

Ходьба при вытягивании и подталкивании объекта, двигающегося по кругу и зигзагом.

Потягивание и выталкивание стационарного объекта.

СДЕЛАННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Признание пространственных отношений, необходимых, чтобы продвигаться и вокруг и между предметов

Заметить и связать тот факт, что, когда другой ребенок сидел в фургоне, один человек больше не мог сдвинуть его

Связь, как помощь другого ребенка позволила снова переместить фургон

Признание того, что фургон и шест не могли быть перемещены