Профессиональное самообразование и развитие учителя. Повышение квалификации, аттестация учителей.

Непрерывность профессионального образования педагога - необходимая предпосылка развития его творческих способностей, условие постоянного развития индивидуального пед опыта. Рост пед квалификации идет интенсивнее, если личность занимает позицию активного субъекта деятельнсоти, если осмысливает свой индивидуальный пед опыт и соединяет его с социальным и профессиональным.

Повышение квалификации - вид дополнительного проффесионального образования, направленного на формирование готовности работника к выполнению более сложных трудовых функций. Оно включает освоение новых общетеоретических и специально-технологических знаний, расширение спектра навыков и умений, освоение лучшего опыта.

Основная цель - установить соответствие между уровнем готовности учителя к реализации задач, стоящих перед школой, и уровнем современных научных знаний.

Один из основных видов повышения квалификации - методическая работа. Ее цели:

-освоение рациональных методов и приемов обучения и воспитания учеников,

-повышения уровня общедидактической и методической подготовленности педагога,

-обмен опытом между членами пед коллектива.

Ее задачи:

-формирование инновационной направленности в деятельности пед коллектива,

-повышение уровня предметной и псих-пед подготовки учителей,

-организация работы по изучению новых образовательных программ, стандартов, учебных планов,

-внедрение новых пед технологий, форм и методов обучения,

-оказание научно-методической и консультативной помощи учителям,

-повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры учителей.

Формы организации методической работы в школе:

1)предметные методические объединения учителей (в школе, районе, городе)

2)методические советы (в школе)

3)единый методический день в школе (один раз в четверть)

4)проблемные семинары и практики

5)школы молодого учителя

6)школы передового опыта

7)проведение открытых и показательных уроков и т.д.

С целью стимулирования пед работников к росту их профессионального уровня, повышения качества учебно-воспитательного процесса, определения соответствия между качеством работы учителя и его зарплатой (присвоение категорий) в 1972г в России была введена аттестация.

Принципы: добровольность, открытость, системность.

Проводится 1 раз в 5 лет по личному заявлению педагога (иногда по инициативе администрации школы). Учитель сам определяет форму аттестации (демонстрация серии уроков, внеклассных занятий, экзамен-собеседование по программе).

Сейчас существует три квалификационные категории: высшая (присваивается Государственной аттестационной комиссией), первая (районной или городской) и вторая (школьной).

Оценка деятельности преподавателя осуществляется по итогам деятельности и экспертной оценке практической деятельности (т.е. критерий результата и критерий процесса).

Методическое усовершенствование учителей осуществляется также в процессе самообразовательной работы. Такие компоненты педагогической культуры, как нравственная культура, культура пед общения, культура речи и др. требуют постоянного совершнствования.

Билет