Воспитательная работа

В условиях летнего лагеря-санатория логопедическая и воспитательная работа неразделимо переплеталась, и лишь общим режимом предусматривалось преимущество логопе­дических мероприятий в первую половину дня, а воспита­тельных — во вторую, т. е. если от завтрака до обеда лагерь-санаторий представлял собой санаторий для больных детей, то после тихого часа он напоминал несколько своеобразный пионерский лагерь.

Наше педагогическое наблюдение за заикающимися деть­ми подтверждает мнение о том, что у большинства детей ре­чевой недуг так или иначе сказывается на их поведении, поэтому организации и осуществлению воспитательных ме­роприятий в логопедическом лагере-санатории мы придава­ли особое значение.

Формы воспитательной работы с детьми в группах были многочисленными и разнообразными: однодневные похо­ды, прогулка в лес за ягодами, за грибами, знакомство с природой родимого края, выходы на речку, различные турниры и соревнования, работа на участке, самообслужи­вание и поддержание порядка на территории и в помеще­нии, ручной труд и разнообразнейшие игры, чтение, бесе­ды, просмотр кинофильмов, подготовка и проведение кон­цертов самодеятельности, пионерский костер и многое другое.

Мероприятия по организации детского коллектива во многом соответствовали условиям пионерских лагерей. Так, в каждой группе были выбраны старосты, санитарные трой­ки, соблюдалась очередность дежурств по палатам и рабо­чим комнатам. Каждая группа имела свой уголок со списка­ми детей, перечнем требований речевого режима, расписа­нием дежурств, режимом дня и пр.

На утренней линейке всего лагеря-санатория после подъе­ма флага дети рапортовали о состоянии дел в группах за про­шедший день, происходила передача дежурств по санато­рию, обсуждались текущие дела.

В лагере-санатории выпускались детские стенные газеты, велось «Зеркало чистоты» и т. п.

Большое внимание уделялось развитию детской художе­ственной самодеятельности, имеющей огромное значение в лечебно-педагогической работе с заикающимися детьми. Элементы ее включались обязательно и в логопедические, и логоритмические занятия. За весь цикл лечения дети по группам подготавливали по два концерта: один — в середи­не курса, другой — в конце его.

Первое художественное выступление детей проводилось в форме вопросов и ответов и носило характер вечера вопро­сов и ответов, литературной, географической или математи­ческой викторины, вечера загадок. Ко дню этого торжествен­ного события в группе дети празднично украшали зал, гото­вили соответствующие декорации и костюмы, рассылали приглашенным входные билеты. В день выступления дети (кроме дошкольников) были полными хозяевами в зале: сле­дили за порядком, выступали, отмечали победителей по чис­лу правильных ответов. В вечере вопросов и ответов прини­мали участие все дети группы.

Цель первого выступления каждого ребенка заключалась в подведении итогов его речевой работы. Удачное выступле­ние ребенка в подобных сложных условиях (а каждое выс­тупление тщательно продумывалось логопедом и воспитате­лем, подбирался материал соответственно речевым возмож­ностям ребенка, репетировался им) — служило темой для психотерапевтической беседы с ним, вселяло в ребенка веру в свои силы и возможности, являлось прекрасным стимулом к дальнейшей работе над собой.

Участвуя в художественном выступлении, дети проходи­ли своеобразный экзамен на проверку прочности у них но­вых речевых и поведенческих навыков в сложных для них условиях. Результаты этого экзамена использовались лого­педами в дальнейшей работе с ними.

Второй концерт — заключительный — давался детьми каж­дой группы при выписке, для приехавших за ними родителей;

Цель заключительного концерта — а в нем использова­лись отрывки из пьес, интермедии, сценки, стихотворения и пр. — состояла в своеобразном отчете перед родителями о результатах лечения их детей в лагере-санатории.

Заключительный концерт проводился нами по следующей схеме.

1. Краткое сообщение логопеда о целях детских выступ­лений.

2. Прослушивание родителями первичной магнитофон­ной записи речи детей, сделанной при их поступлении в ла­герь-санаторий и одной из последних записей, отражающей их речь в настоящее время на логопедических занятиях.

3. Детские художественные выступления.

4. Беседа логопеда с родителями о результатах речения их детей, советы, рекомендации по дальнейшей их работе в домашних условиях.

Кроме этих двух обязательных для всех детей художе­ственных выступлений нами подготавливался один общий концерт детской художественной самодеятельности, состо­ящий из лучших номеров групп. Этот большой концерт дети давали в заключение своего летнего лечения и отдыха для местных жителей и колхозников в их сельском клубе. Пе­ред началом концерта логопед проводил небольшую беседу о заикании у детей, его лечении и предупреждении.

Нужно отметить, что заикающиеся дети с особенной охо­той и удовольствием готовятся к концертам: мастерят кос­тюмы и маски, сооружают бутафорию, заучивают роли, ре­петируют. А их удачное выступление — это сильное психо­терапевтическое средство для них самих и для их сверстни­ков, прекрасная профилактика заикания и пропаганда ло­гопедических знаний — для населения.