Зрительный гнозис

· Восприятие предметных изображений, называемых логопедом.

· Восприятие зашумленных изображений.

· Восприятие наложенных изображений.

· Восприятие недорисованных изображений.

· Восприятие химерных изображений.

Оптико – пространственная деятельность

· Проводится на материале копирования фигуры Тейлора

Задание 1.

4года. Ребенка просят показать, какие предметы находятся вверху, вни­зу, впереди и сзади по отношению к девочке, изображенной на картинке.

5лет. Ребенка просят показать предметы, которые находятся слева и справа от девочки.

6лет. Ребенка просят показать предметы, которые находятся слева, справа, слева внизу, справа внизу, слева вверху, справа вверху от девочки.

Задание 2.

4года. Ребенка просят показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу.

5лет. Ребенка просят показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо.

6лет. Ребенка просят выполнить речевую пробу Хэда: «Возьмись ле­вой рукой за правое ухо»; «Возьмись правой рукой за правое ухо»; «Возь­мись правой рукой за левое ухо».

Задание 3. Ребенку предлагают составить картинку.

4года. Из двух, трех, четырех частей с вертикальным и горизон­тальным разрезами, предварительно рассмотрев картинку, которую со­брал логопед.

5лет. Из четырех—шести частей с разными видами разрезов, предва­рительно рассмотрев целое изображение, составленное логопедом.

6лет. Из шести—восьми частей с разными видами разрезов, предва­рительно рассмотрев целое изображение, составленное логопедом.

Задание 4. Ребенку предлагают сложить из палочек несколько фигур, ориентируясь на образец.

4 года. Из четырех палочек сложить «стульчик» и «кроватку», из пяти палочек — «лесенку».

5 лет. Из шести палочек сложить «домик» и «елочку», из семи пало­чек — «лесенку».

6 лет. Из шести палочек сложить «елочку» и «дерево», из семи пало­чек — «лодочку» и «лесенку».

Клинические проявления

Задание на распознавание химер - дети называют одну составляющую изображения. При копировании фигуры Тейлора у детей отмечается фрагментарная. хаотичная стратегия деятельности. Сокращение фигуры, разрушение целостного образа фигуры. Смещение фрагментов относительно друг – друга. Неправильное расположение фигуры и её элементов в пространстве (реверс). Воспроизведение только одной части фигуры(чаще правой).

Воспроизведение слуховых и зрительных стимулов