Последовательность коррекционной работы в коррекции стертой формы дизартрии

Развитие двигательной сферы:

1. Общедвигательная сфера.

2. Развитие тонкой моторики:

а) развитие тактильных ощущений и кинестетического компонента двигательного акта;

б) развитие кинетического компонента двигательного акта:

· Движения кистями рук;

· Движения пальцами рук;

· Упражнения, выполняемые двумя руками вместе.

3. Динамическая координация движений.

4. Развитие реципрокной координации движений рук.

Постановка и развитие навыков правильного дыхания:

1. Развитие четырехфазного диафрагмального дыхания.

2. Развитие носового и ротового дыхания

3. Совмещение навыка дыхания с движениями.

4. Закрепление навыка дыхания в движении.

5. Развитие речевого дыхания.

Развитие громкости, высоты голоса и интонации (просодическая сторона речи):

1. Развитие силы голоса.

2. Развитие диапазона голоса.

Мимические и артикуляционные упражнения:

1. Мимические упражнения.

2. Снятие спастичности и уменьшение соливации.

3. Артикуляционная гимнастика:

· Упражнения для нижней челюсти;

· Упражнения для губ;

· Упражнения для языка;

· Упражнения для постановки нарушенных звуков.

Развитие зрительного восприятия, навыков анализа и синтеза, пространственных представлений:

1. Развитие зрительного восприятия, навыков анализа и синтеза.

2. Развитие пространственных представлений.

3. Уточнение и обогащение представлений о внешнем пространстве.

4. Определение пространственных направлений по отношению к себе.

5. Определение ориентации предметов по отношению друг к другу.

6. Ориентация в схеме тела человека. Стоящего напротив.

7. Конструирование.

8. Ориентация на листе бумаги.

9. Вербальная маркировка пространства:

· Освоение последовательности;

· Составление рассказа по сюжетной серии, картине;

· Освоение логико – грамматических конструкций.

Развитие фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза:

1. Восприятие и различение неречевых звуков:

· развитие слухового внимания;

· различение звуков, издаваемых тихо / громко;

· развитие чувства ритма.

2. Восприятие и дифференциация звуков речи:

· различение голосов и интонированности речи;

· развитие речевого внимания;

· дифференциация фонем, близких по акустико- артикуляционным признакам.

3. Развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза;

· развитие навыков элементарного звукового синтеза;

· развитие звукослогового анализа.

Коррекция звукопроизносительной стороны речи:

1. Постановка нарушенных звуков.

2. Автоматизация и введение звуков в речь.

3. Дифференциация поставленных звуков.

Устранение аномических проявлений в речи.(работа над устранением оптико – пространственных нарушений)