Шкала оценки по критериям 2

Уровни реализации деятельности

педагога

и обучаемых

I (очень низкий) 0 – 20

II (низкий) 21 – 40

III (ниже среднего) 41 – 50

IV (средний) 51 – 69

V (выше среднего) 70 – 79

VI (высокий) 80 – 89

VII (очень высокий, творческий) 90 – 100

Приведем конкретный пример реализации изложенного подхода. Он был использован в 2000 г. в РГУФК для определения эффективности разработанной технологии обучения для получающих второе высшее образование при изучении курса «Педагогика» в Межотраслевом региональном центре повышения квалификации и переподготовки кадров.

Теоретической основой для проектирования и осуществления этой технологии являются положения теории проблемного обучения универсальной дидактической концепции и общепедагогической концепции «Педагогика сотрудничества».

В качестве экспертов выступали педагог и студенты. Педагог осуществлял оценку деятельности студентов и самооценку ОДП; студенты оценивали ОДП и осуществляли самооценку своей учебной деятельности. Результаты представлены в таблице 32.

По данным таблицы, средний балл оценки обучающей деятельности педагога (S₁) – 49,2. Средний балл учебной деятельности обучаемых (S₂) – 46,6.

Общая сумма баллов (S) равна: 49,2 + 46,6 = 95,8. Теперь можно определить коэффициент эффективности технологии обучения:

≈0,96.

Анализ полученных данных показывает: 1) расхождения в оценке и самооценке экспертов незначительны; 2) ОДП оценивается выше, чем учебная деятельность обучаемых; 3) коэффициент эффективности технологии обучения свидетельствует о высшем уровне реализации деятельности педагога (педагогическое мастерство с творческой направленностью).

Таблица 32