Исходные теоретические подходы, влияющие на эффективность технологии обучения

Достижение конечного результата в профессиональной подготовке должно быть целью не только педагога, но и каждого обучаемого.

Успешность сочетания этих целей зависит от организации педагогического процесса, в котором педагог решает педагогические и функциональные задачи.

Продуктом решения задач первой группы задач являются новообразования, происходящие в обучаемых.

Продуктом решения задач второй группы является организация педагогического процесса, т. е. создание инструментария педагогического воздействия.

При этом важным является выбор способа овладения социальным опытом. В качестве такового может быть выбран дедуктивный метод организации педагогического процесса. В реализации этого метода наиболее значимыми являются целевой, содержательный и процессуальный (операционно-деятельностный) компоненты.

В связи с этим в качестве исходных теоретических подходов нами выбраны следующие концепции и теории психолого-педагогического характера.

1. Общепедагогическая концепция «Педагогика сотрудничества».

2. Концепция содержания образования (по М. Н. Скаткину и И. Я. Лернеру).

3. Теория педагогической деятельности.

4. Концепция целенаправленной учебной деятельности.

5. Универсальная дидактическая концепция.

6. Теория проблемного обучения.

Дедуктивный метод может быть реализован как в организации педагогического процесса в целом, так и при проведении конкретного учебного занятия, распространяясь на все компоненты педагогической системы, их взаимосвязи.

Опираясь на исходные теоретические подходы, можно разрабатывать различные технологии обучения.

Особенность этих технологий обучения заключается в том, что выбранная исходная теория или концепция, как правило, направлена на развитие и формирование личности обучаемого. В данном случае это присуще всем перечисленным выше концепциям и теориям, но особенно общепедагогической концепции «Педагогика сотрудничества».

Здесь прослеживается прямая взаимосвязь с акмеологией как наукой, которая сориентирована на поиск возможностей развития (саморазвития) творческого потенциала в процессе продвижения к вершинам профессионализма и продуктивности созидательной деятельности.