Формирование педагогического опыта

С первого года самостоятельной деятельности начинается интенсивное формирование педагогического опыта. Именно педагогический опыт дополняет те знания, которые молодой специалист получил при обучении в высшем учебном заведении. В нем синтезируется и кристаллизуется опыт осуществления профессионально-педагогической и творческой деятельности. В процессе педагогической деятельности совершенствуются полученные знания, развиваются личностные качества и педагогические способности, формируются профессиональные умения и навыки. Проходит не один год, прежде чем педагог достигает вершин профессиональной деятельности и поднимает на уровень педагога-мастера. К сожалению, этого уровня могут достичь далеко не все педагоги.

Для грамотного осуществления педагогической деятельности необходима система профессионально-педагогических знаний, которая должна включать следующие составные части:

1) знание содержания образования;

2) знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности;

3) знание собственной педагогической деятельности;

4) знание себя как личности и как профессионала;

5) знание педагогического процесса.

Система профессионально-педагогических умений и навыков должна включать следующие составные части:

1) отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых;

2) общение с обучаемыми; использование возможностей их развития и воспитания в процессе обучения; перевод обучаемых с уровня «объект образования, воспитания» на уровень «субъект образования, воспитания»; формирование у них опыта осуществления учебной деятельности, направленной на усвоение содержания образования;

3) организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения;

4) формирование себя как личности и как профессионала, развитие профессионально значимых качеств и педагогических способностей; формирование профессионально-педагогической и гражданской направленности, ценностных ориентации личности; постоянное совершенствование себя как личности и как профессионала;

5) организацию педагогического процесса, т.е. использование системы умений и навыков в качестве инструментария педагогического воздействия для решения задач воспитания и развития обучаемых в процессе обучения.

Таким образом, эта система профессионально-педагогических умений и навыков необходима для достижения результата в соответствии с поставленной целью.