Анализ перспективности педагогического опыта

Представляется целесообразным анализ ПО перед его практическим внедрением. Этот анализ можно осуществить по системе критериев, которые позволяют более объективно оценить перспективность пропагандируемого опыта.

Критерии оценки перспективности ПО (вариант)

1. Стабильность высоких результатов.

2. Оптимальность (рациональность) сочетания деятельности педагога и обучаемых.

3. Соответствие дидактическим и методическим требованиям.

4. Доступность распространения.

5. Наличие перспективной педагогической идеи.

6. Новизна предлагаемых приемов, методов и средств.

7. Творческое применение в педагогической практике научных достижений в области педагогики, психологии и смежных с ними наук.

8. Создание своего интегрированного педагогического опыта из отдельных элементов существующего опыта других педагогов.

9. Возможность разработки на основе данного опыта:

а) технологической системы;

б) технологической цепочки;

в) технологического звена.

В случае необходимости эта система критериев может быть дополнена шкалой оценки по критериям и шкалой уровней. Естественно, что для анализа педагогического опыта могут быть предложены другие критерии.

Возможен анализ какой-то части педагогического опыта, связанного со звеном учебного процесса. Например, был осуществлен сравнительный анализ способов оценки учебной работы, которые применяли различные педагоги-новаторы в своей педагогической деятельности (табл. 5).

Обобщая материалы по анализу педагогического опыта, можно отметить, что основными его составляющими являются:

1) содержание ПО;

2) особенности ПО;

3) научная обоснованность ПО;

4) педагогическая идея ПО;

5) ценность и целесообразность изучения и распространения ПО (с учетом системы критериев);

6) причинно-следственные связи и механизмы взаимодействия различных компонентов педагогического процесса, позволяющие достичь высоких результатов.

Эти составляющие анализа ПО в их логической взаимосвязи позволяют рассмотреть его в системном варианте. Например, на их

Таблица 5