Педагогический опыт в структуре содержания педагогического образования

В содержании педагогического образования можно выделить то, что относится непосредственно к педагогическому опыту. Согласно одному из концептуальных подходов, в содержании образования выделяют четыре блока.

1. Знания о мире и способах деятельности.

2. Опыт осуществления способов деятельности (то, что накоплено человечеством).

3. Опыт творческой деятельности (то, что накоплено человечеством, но у каждого человека, осуществляющего созидательную деятельность, может дополняться индивидуальным опытом).

4. Опыт эмоционально-волевого отношения к миру.

Каждый блок содержания профессионального образования содержит как общие элементы, которыми может овладеть каждый, так и специфические, т. е. относящиеся к определенному виду профессиональной деятельности.

Для педагога специфическими элементами первого блока являются профессионально-педагогические знания. Уровни и способы овладения этими знаниями, а также их проявления могут быть такими:

а) восприятие, осмысление, запоминание;

б) применение знаний в знакомой ситуации;

в) применение знаний в новой ситуации.

Специфический элемент второго блока – это опыт осуществления профессионально-педагогической деятельности. Уровни и способы овладения этим опытом, а также его проявления могут быть такими:

а) эмпирическое осуществление профессионально-педагогической деятельности;

б) осуществление профессионально-педагогической деятельности по образцу;

в) применение способов профессионально-педагогической деятельности в новой ситуации.

Специфический элемент третьего блока – это опыт творческой педагогической деятельности. Уровни и способы овладения этим опытом, а также его проявления могут быть такими:

а) формирование умения выявлять и формулировать проблемы образовательной системы;

б) частично-поисковая педагогическая деятельность;

в) исследовательская деятельность в области социализации подрастающего поколения.

Специфические элементы четвертого блока – опыт проявления личности педагога в процессе педагогических взаимодействий и ее профессионально-педагогическая направленность.

Таким образом, содержание педагогического образования должно включать следующие компоненты:

1) систему профессионально-педагогических знаний;

2) систему профессионально-педагогических навыков и умений;

3) опыт творческой педагогической деятельности;

4) сформированные личностные и профессионально значимые качества педагога.

Это общий подход, который можно использовать на этапе под­готовки будущих педагогов, пока они еще не выполняют педагогические функции самостоятельно.

Овладение всеми этими компонентами в достаточной степени в процессе обучения в вузе не представляется возможным, поэтому оно продолжается и в период самостоятельной педагогической деятельности.