Показатели уровня биологического развития школьников
Воз-раст , годы | Длина тела, см | Погодовые прибавки длины тела, см | Число постоянных зубов | Степень развития вторичных половых признаков |
Мальчики | ||||
М 7 ±δ | 4 – 6 | 7 ±3 | ||
М 8 ±δ | 4 – 6 | 12 ±2 | ||
М 9 ± δ | 4 – 6 | 14 ± 2 | ||
М 10 ±δ | 4 – 6 | 18 ± 3 | ||
М 11 ± δ | 4 – 6 | 20 ±4 | АХо Р0 | |
М 12 ± δ | 4 – 6 | 24 ± 3 | АХо Р0, 1, V1 | |
М 13 ± δ | 7 – 10 | 27 ± 1 | АХо Р1, V1, L 0, 1 | |
М 14 ± δ | 7 – 10 | АХ1 Р2, V1, 2F 0, 1 L 0, 1 | ||
М 15 ± δ | 4 – 7 | АХ2 Р3, V2, F1, L 0, 1 | ||
М 16 ± δ | 3 – 4 | АХ3 Р3, V2, F1, 2L2 | ||
М 17 ±δ | 1 – 2 | АХ3 Р4, V2, F2, 3L2 | ||
Девочки | ||||
М 7 ± δ | 4 – 5 | 9 ± 3 | ||
М 8 ± δ | 4 – 5 | 12 ± 3 | ||
М 9 ±δ | 4 – 5 | 15 ±3 | ||
М 10 ±δ | 4 – 5 | 19 ±3 | ||
М 11 ± δ | 6 – 8 | 21 ±3 | АХ0, 1Р0, 1Ма 1 | |
М 12 ± δ | 6 – 8 | 25 ±2 | АХ1, 2Р1, 2Ма 2 | |
М 13 ± δ | 4 – 6 | АХ2, 3,Р 2,3Ма 2,3 menses | ||
М 14 ± δ | 2 – 4 | АХ2,3Р3, Ма3 menses | ||
М 15 ± δ | 1 – 2 | ÀХ3, Р3, Ма3 menses | ||
М 16 ± δ | 1 – 2 | АХ3, Р3, Ма3, 4 menses | ||
М 17 ±δ | 0 – 1 | АХ3, Р3, Ма4 menses |
Методом, позволяющим оценить как уровень биологического развития, так и морфофункциональные показатели детского организма в их взаимосвязи, является комплексный метод оценки физического развития. Он состоит из 2 этапов. На первом этапе оценивается биологический возраст ребенка по признакам, приведенным выше. Могут быть три варианта заключения о биологическом развитии: биологический возраст соответствует паспортному, отстает от паспортного или опережает его. Об отставании или опережении можно говорить только в том случае, когда по большинству показателей имеется отставание или опережение на 2 и более лет. На втором этапе комплексного метода по шкалам регрессии определяется гармоничность развития. Развитие может быть гармоничным, дисгармоничным и резко дисгармоничным при любом уровне биологического развития – соответствующем возрасту, отставании от него или опережении (табл.9.4).
Таблица 9.4
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 1541;