РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ

И ИНТЕРПРЕТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОГО ГЕШТАЛЬТ-ТЕСТА БЕНДЕР

Зрительно-моторный гештальт-тест Лоретты Бендер исполь­зуется для оценки

ЛИТЕРАТУРА

1. Bender Lauretta. A Visual Motor Gestalt Test and its clinical use.
Research Monograph, No.3, American Orthopsychiatric Association, 1938.

2. Bender Lauretta. Instructions for the Use of Visual Motor Gestalt
Test. American Orthopsychiatric Association, 1946.

3. Bender Lauretta, Frank J. Curran and Schilder Paul. Organization
of Memory Traces in the Korsakoff Sindrome. Arch. Neurol. and
Psychiat., 39: 1938, 452-487.

4. Curran Frank J. and Schilder Paul. Experiments in Repetion and
Recall. J. Genetic Psychol., 51: 1937, 163.

5. Fabian A.A. Vertical Rotation in Visual Motor Performance: Its
relationship to Reading Reversals. J. Educat. Psychol., March 1945,
129-154.

6. Hutt Max L. The Use of the Projective Methods in Personaly
Measurements in Army Medical Installations. J. Clinical Psychol.,
1:1945, 134-140.

7. Schilder Paul. Mind: Perception and Thought in their Constructive
aspects. New York: Columbia University Press, 1942.

8. Schilder Paul. Notes on Psychology of the Metrasol Treatment of
Schizophrenia. J. Nerv. and Mental Disease., 89: 1939, 133.

9. Schilder Paul. Space, Time and Perception. Psyche, 14:1934,124-139.

10. Spiegel Herbert, Joel Shor and Sidney Fishman. An Hypnotic
Ablation Technique for the Study of Personality Development.
Psychosomatic Medicine, 7:1945, 273-278.

11. Wertheimer Max. Studies in the Theory of Gestalt Psychology.
Psychol. Forsch., 4: 1923, 300.

> уровня развития способности к пространственной органи­зации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации¹ у детей в возрасте от 3 до 12 лет

> степени нарушения организации перцептивных и мотор­ных функций у больных с различными органическими по­ражениями головного мозга и психическими заболевания­ми.

Настоящие рекомендации дополняют Инструкцию по ис­пользованию Зрительно-Моторного Гештальт-Теста Бендер (см. раздел 1 настоящего руководства) и содержат методики фор­мализованной качественно-количественной оценки результатов выполнения данного теста детьми разного возраста. Кроме того, рассмотрено применение гештальт-теста Бендер для диагности­ки готовности детей к школьному обучению. Зрительно-мотор­ная координация является важнейшей функцией, на которую опирается процесс развития опознавательных и изобразитель­ных навыков, столь необходимых для овладения чтением и письмом. Поэтому степень сформированности этих способнос­тей является одним из важнейших показателей готовности ре­бенка к школе.

Клиническое применение гештальт-теста Бендер здесь не рас­сматривается, хотя описанные способы анализа вполне пригод­ны и для этих целей.

1 В оригинале используется термин «зрительно-моторная гештальт-функция».