Горчакова А.М.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПРИ ДИСЛАЛИИ

При обосновании логопедического заключения следует опираться на две основные классификации нарушений речи в логопедии: клинико-педагогическую и психолого-педагогическую.

Один из вариантов формулировки логопедического заключения предполагает указание на первом месте формы речевого дефекта по психолого-педагогической классификации. Все перечисленные нарушения указываются в заключении как равноценные, после каждого ставится «точка».Далее определяются нарушения устной и письменной речи по клинико-педагогической классификации. Таким образом, логопедическое заключение по данной схеме оформляется следующим образом:

· ФФН (или ФН). Форма(ы) дислалии (для дошкольников).

· ФФН (или ФН). Форма(ы) дислалии. Форма(ы) дисграфии/дислексии (для школьников).

Рассмотрим реализацию данного подхода на примере дислалии.

Психолого-педагогическая классификация относит дислалию к фонетико-фонематическому (ФФН), либо к фонетическому (ФН) недоразвитию речи.

В структуре клинико-педагогической классификации дислалия рассматривается как нарушение устной формы речи, представляющее собой расстройство фонационного (внешнего) оформления высказывания. Дислалия определяется как нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Качественная характеристика структуры дефекта при дислалии отличается разнообразием. В связи с этим внутри дислалии выделяют различные формы и подформы.

1. По степени выраженности дислалии могут проявляться по-разному:

· в зависимости от количества нарушенных звуков выделяют простую и сложную формы дислалии. Простая форма наблюдается в случаях, когда нарушено до 6-ти звуков. Сложная – нарушено 7 и более звуков. Критерием разделения является число звуков самой многочисленной группы заднеязычных.

· в зависимости от нарушенных фонетических групп звуков выделяют мономорфную и полиморфную формы дислалии. Мономорфная наблюдается в случаях, когда нарушена одна фонетическая группа звуков. Полиморфная - две и более групп звуков.

2. По характеру повреждения речевого аппарата выделяют функциональную и механическую (органическую) формы дислалии.

3. В соответствии с психолингвистическим подходом функциональная дислалия, в свою очередь, подразделяется на акустико-фонематическую, артикуляторно-фонематическую, артикуляторно-фонетическую подформы (Б.М.Гриншпун).

Вышеперечисленные формы и подформы должны быть отражены в логопедическом заключении.