Буковцова Н.И., Горчакова А.М., Демина Т.В., Михайлова Е.А., Нестерова Т.В., Федосова О.Ю., Чаладзе Е.А.

ЛР № 020756 от 02.04.98 г.

Редактор Г.С. Одинцова

Подписано в печать ____________ Формат 60x84/16. Бумага писчая.

Печать офсетная. Усл. п.л. 5,1 Уч.-изд. л. 3,7 Тираж 100 экз.

Заказ № _______

————————————————————————————————

680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ

ОБОСНОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАКЛЮЧЕНИЙ

ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ РЕЧИ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

САМАРА

Печатается по решению кафедры логопедии и редакционно-издательского отдела Самарского государственного педагогического университета.

Буковцова Н.И., Горчакова А.М., Демина Т.В., Михайлова Е.А., Нестерова Т.В., Федосова О.Ю., Чаладзе Е.А.

Обоснование логопедических заключений при различных нарушениях речи. Методические рекомендации. – Самара, 2003, с.

Научный редактор:кандидат педагогических наук, доцент ИКП СГПУ Е.А.Чаладзе

.Рецензенты:О.В.Черкасова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики СГУ;

Т.В.Овчинникова, заведующая МДОУ № 465, учитель-логопед высшей квалификационной категории.

В пособии излагаются основные научно-теоретические положения, используемые при обосновании логопедического заключения. Предлагаемый подход основывается на интеграции двух классификаций нарушений речи: клинико-педагогической и психолого-педагогической. Использование обеих классификаций позволяет выяснить этиопатогенез, симптоматику, степень выраженности, структуру речевого дефекта, выбрать профиль специального учреждения и адекватные методы коррекции, прогнозировать эффективность логопедической работы.

Приведены варианты логопедических заключений при различных нарушениях речи.

Представлены основные направления логопедической работы.

Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, учителям-логопедам, педагогам практических учреждений.

© Самарский государственный педагогический университет, 2003

СОДЕРЖАНИЕ