Психолого-педагогическая классификация относит дислалию к фонетико-фонематическому (ФФН), либо к фонетическому (ФН) недоразвитию речи.

Таким образом, логопедическое заключение при дислалии включает в себя следующее: ФФН или ФН; простая или сложная форма; мономорфная или полиморфная форма; механическая или функциональная форма; функциональная (акустико-фонематическую, артикуляторно-фонематическую, артикуляторно-фонетическую подформы).

Ниже приведены возможные варианты логопедических заключений при дислалии в соответствии с изложенным подходом.

1. ЛЗ: ФФН. Простая мономорфная функциональная (артикуляторно-фонематическая) дислалия.

2. ЛЗ: ФФН. Простая мономорфная функциональная (акустико-фонематическая) дислалия.

3. ЛЗ: ФФН. Простая мономорфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

4. ЛЗ: ФН. Простая мономорфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

5. ЛЗ: ФФН. Простая мономорфная механическая дислалия.

6. ЛЗ: ФН. Простая мономорфная механическая дислалия.

7. ЛЗ: ФФН. Простая полиморфная функциональная (артикуляторно-фонематическая) дислалия.

8. ЛЗ: ФФН. Простая полиморфная функциональная (акустико-фонематическая) дислалия.

9. ЛЗ: ФФН. Простая полиморфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

10. ЛЗ: ФН. Простая полиморфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

11. ЛЗ: ФФН. Простая полиморфная механическая дислалия.

12. ЛЗ: ФН. Простая полиморфная механическая дислалия.

13. ЛЗ: ФФН. Сложная полиморфная функциональная (артикуляторно-фонематическая) дислалия.

14. ЛЗ: ФФН. Сложная полиморфная функциональная (акустико-фонематическая) дислалия.

15. ЛЗ: ФФН. Сложная полиморфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

16. ЛЗ: ФН. Сложная полиморфная функциональная (артикуляторно-фонетическая) дислалия.

17. ЛЗ: ФФН. Сложная полиморфная механическая дислалия.

18. ЛЗ: ФН. Сложная полиморфная механическая дислалия.

19. ЛЗ: Сложные (сочетанные, комбинированные дефекты).

Итак, предлагаемый подход к обоснованию логопедического заключения позволяет: уточнить этиопатогенез, выявить симптомы и установить степень выраженности дислалии; дать качественную характеристику структуры речевого дефекта при дислалии; определить эффективность логопедической работы, динамику и прогноз; выбрать профиль специализированной группы; осуществить индивидуальную, фронтальную и подгрупповую формы работы по преодолению дислалии, используя адекватные методы коррекции.