А) Организованные наблюдения

Дети не только наблюдают за различными транспортными средствами, но и учатся различать их по внешнему виду (трамваи, автобусы, троллейбусы, легковые и грузовые машины), показывать, из каких частей они состоят (кабина, руль, колеса, двери).

В процессе наблюдений за живыми объектами уточняются те представления о них, что уже имеются у детей: детей знакомят с особенностями их внешнего вида, поведением, рассказывают, как и что они едят. Например, воспитатель предлагает детям посмотреть на кошку и рассказывает о ней: «У кошки шерсть мягкая и пушистая. Хвост большой и тоже пушистый. Кошка ходит, может бегать, прыгать. У нее на лапках есть мягкие подушечки и острые когти. Кошка ходит тихонько, неслышно, потому что на лапах подушечки. Кошка ест мясо, лакает язычком молоко».

На повторных занятиях с целью активизации речи детей воспитатель задает вопросы типа: «Как мяукает кошка? Какой хвост у кошки? Как ходит кошка?» и т.п. Педагог дополняет ответы детей, при необходимости сам рассказывает, побуждая детей повторять за ним. Наблюдения проводятся в помещении и на улице. В процессе наблюдений нужно не только констатировать происходящее (дворник чистит дорожки от снега широкой лопатой, сгребает снег в сугробы), но и учит сравнивать предметы, устанавливать между ними сходство (помидор красный и морковь красная ) и различия (помидор круглый, а морковь длинная; вкус у них разный - помидор кисловатый, его едят с солью, морковь сладкая).