Задачи словарной работы

Исходя из особенностей усвоения детьми словаря родного языка, можно определить следующие задачи словарной работы.

Первая младшая группа (2-3 года):

ü Развитие навыков общения с помощью слова.

ü Расширение пассивного словаря на основе представлений детей об окружающем, понятных бытовых ситуаций, игровых действий.

ü Освоение и закрепление в активном словаре ребёнка названий действий с предметами, качеств, свойств и функций предметов.

ü Обогащение словаря словами – названиями профессий людей (врач, шофёр, воспитатель), растений, продуктов питания, одежды, мебели, домашних животных и их детёнышей, игрушек, названий частей и деталей предметов (рукава и воротник у рубашки; колёса и кузов у машины).

ü Обогащение активного словарного запаса различными частями речи:

- существительными – названиями предметов одежды, посуды, мебели, игрушек, растений (дерево, трава, цветы), некоторых овощей, фруктов, домашних животных и т.д.

- прилагательными, обозначающими видимые и яркие признаки знакомых предметов (большой, зелёный, сладкий, горячий).

- глаголами, обозначающими некоторые действия (мыть, варить, лечить, надевать); побуждая детей соотносить словесное обозначение действий с собственными выразительными движениями и действиями игрушек.

- наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко, низко, высоко).

Вторая младшая группа (3-4 года):

ü Различение предметов по внешним и внутренним признакам (качествам), действиям, правильное называние их.

ü Сравнение предметов (игрушек, картинок), называние слов с противоположным значением (тарелка глубокая и мелкая, дерево высокое и низкое), соотнесение целого и его частей, их называние (дом – крыша, стены, двери, окна).

ü Понимание и употребление некоторых обобщающих слов (одежда, игрушки, посуда).

ü Понимание семантических отношений слов разных частей речи в едином тематическом пространстве (конь бежит – птица летит; чашка из фарфора – ложка из металла); некоторых многозначных слов (ножка у ребёнка – ножка стола – ножка у гриба).

Средняя группа(4-5 лет):

ü Расширение активного словаря детей различными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами): названиями предметов, их качеств, свойств, действий.

ü Умение сравнивать предметы по размеру, цвету, называть их.

ü Употребление обобщающих слов, обозначающих видовые (пальто, куртка; чашка, стакан) и родовые (игрушки, одежда, мебель, овощи, фрукты, посуда) понятия.

ü Употребление слов, обозначающих материал (дерево, стекло, пластмасса), пространственные отношения (далеко, близко, рядом, около), свойства и качества предметов (твёрдый и мягкий, тонкий и плотный, прозрачный и непрозрачный).

ü Понимание смысла загадок, пословиц и усвоение образных выражений из них.

ü Умение подбирать разные слова и их формы для обозначения одного и того же объекта (кот-котик, киска, коток).

Старшая группа (5-6 лет):

ü Обогащение словаря на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира.

ü Подбор слов, наиболее точно обозначающих свойства, качества, признаки предметов (хрупкий, прозрачный, бесцветный, звонкий), а также материал, из которого они сделаны (дерево, пластмасса, стекло, металл, ткань).

ü Овладение некоторыми видовыми и родовыми понятиями, осуществление их дифференциации (тарелка глубокая и мелкая; транспорт наземный, подземный, воздушный, водный; одежда зимняя, летняя, демисезонная).

ü Понимание некоторых отношений между словами: антонимии (свежий хлеб – чёрствый хлеб; свежая рубашка – грязная, мятая рубашка), синонимии (свежий хлеб – мягкий, тёплый хлеб; свежая рубашка – чистая рубашка), многозначности (острый нож, острый язык, острая горчица), активное использование их в речи.

ü Интерес к значению слова, особенно мотивированного (вьюнок – вьётся, голубика – голубая).

ü Понимание доступных фразеологизмов (спустя рукава, из пустого в порожнее); образных выражений в загадках, объяснение смысла поговорок, использование их в своей речи.