Упрямство, непослушание

В той или иной мере упрямство и непослушание встречаются у всех детей раннего возраста. Это связано с интенсивным стремлением к самостоятельности, характерным для данного периода. Впервые же упрямство появляется уже на 1-м году жизни. В отечественной психологии упрямство рассматривается как один из главных симптомов кризиса 3-х лет.

Однако, несмотря на то, что упрямство и непослушание являются в раннем детстве возрастной характеристикой, высокая интенсивность и частота их проявления указывают на нарушения эмоционального благополучия ребенка. Родители таких детей обычно жалуются на то, что они не справляются с ребенком. Проявления упрямства и непослушания сопровождаются агрессией и часто предстают в виде аффективно-моторных припадков, когда ребенок кричит, мечется, падает на пол, бьет о пол ногами или головой [18]. В качестве причин подобного поведения ребенка авторы обычно выделяют неудовлетворение возрастающей потребности ребенка в самостоятельности, излишнюю строгость и негибкость во взаимодействии с ним, насильственное кормление, поспешное изменение привычного образа жизни ребенка, предъявление к ребенку требований, не соответствующих его возрастным возможностям.

Одной из форм поведения ребенка, в которой ярко проявляются упрямство и непослушание, является интенсивное стремление ребенка подчинить родителей своим требованиям и желаниям (властолюбие). Феномен детского властолюбия был подробно изучен И. Прекоп [33]. Сущность его заключается в том, что ребенок стремится властвовать над своими близкими, беспрекословно подчинять их своей воле и желаниям. При неподчинении ему ребенок демонстрирует бурный протест, проявляя сильное упрямство. Он часто настойчиво требует определенных вещей или выполнения действий в строго определенной последовательности.

Основной причиной детского властолюбия, по мнению И. Прекоп, является неправильное поведение родителей. Оно заключается в том, что родители своевременно не вводят в жизнь ребенка никаких правил и ограничений, не дают ему «…возможность осмыслить границы дозволенного» [33, с. 18]. Следствием этого является неудовлетворенность одной из основных потребностей ребенка – потребности в безопасности. Стремление ребенка властвовать над окружающими является в данном случае компенсирующим. Таким образом ребенок старается сделать окружающий мир предсказуемым и безопасным. «Ему (ребенку) не остается ничего другого, как господством над окружающим миром заменить удовлетворение своей основной потребности – потребности быть защищенным. Ребенок становится болезненно зависим от своего господства над другими людьми» [33, с. 56].

Детское властолюбие, как указывает И. Прекоп, зарождается еще на первом году жизни. Повышенная забота со стороны родителей, их обеспокоенность в периоды кормления, сна, болезни ребенка является для него поводом для «захвата власти». Дети чувствуют, что в этих ситуациях родители сдадутся легче всего. Таким образом, родители становятся для ребенка абсолютно неавторитетными. Отрицательными последствиями подобного нарушения во взаимодействии является несформированность у ребенка навыков сотрудничества, способности приспосабливаться к другим людям и учитывать их интересы. У него развивается болезненное самолюбие. Поступление ребенка в дошкольное учреждение, школу часто переживается им как тяжелейшая травма, поскольку для него является чуждой необходимость подчиняться каким-либо правилам и требованиям.