Условия выбора технологии обучения

Рассмотрим, как осуществляется выбор технологии обучения, адекватно соот­ветствующей цели изучения раздела или темы.

1. Если цели изучения раздела, темы не превосходят уровня усвоения, то впол­не уместной, хотя и не лучшей, будет репродуктивная технология обучения. Она включает в себя: внимательное слушание преподавателя или мастера производ­ственного обучения; работу учащихся с учебником; наблюдения за изучаемыми объектами, явлениями; выполнение практических действий по инструкции либо по подсказке преподавателя или мастера производственного обучения.

2. Если цель изучения раздела или темы — усвоение основных алгоритмов деятельности, то технология обучения должна быть репродуктивно-алгоритмической. Она предполагает учебно-познавательную деятельность, включающую т в себя конспектирование учебного материала, выступления с докладом (сообщением), решение типовых задач, участие в дидактических играх.

3. Если цели изучения раздела или темы направлены на формирование опыт поисковой, эвристической деятельности, то следует избрать эвристические технологии обучения, в которых доминируют дидактические методики с использо­ванием проблемного обучения, деловых игр, реального проектирования, разбора нетиповых производственных ситуаций.

4. Если в цели изучения раздела, темы входит формирование творческого технологического мышления, то необходимы творческие технологии обучения, основой которых являются методы освоения опыта творческой деятельности: ситуация затрудненных условий; групповое решение творческих задач; коллек­тивное стимулирование творческого поиска («мозговой штурм», синектика; ме­тод морфологического анализа и синтеза технологических решений; функцио­нально-стоимостный анализ; метод «АРИЗ-ТРИЗ» — теория решений изобрета­тельских задач и др.).

5. Если цели изучения раздела или темы направлены на формирование инфор­мационной культуры обучаемых, умение осуществлять обработку информации, то должны применяться новые информационные технологии: автоматизирован­ные обучающие системы; интерактивные программы; технологии мультимедиа; гипертекстовые технологии; телекоммуникационные проекты и др.

Основными условиями применения технологий обучения на практике явля­ются: последовательность действий, своевременность включения в учебный процесс, адекватность целям и психолого-педагогическим условиям. Каждая вы­бранная технология обучения должна осуществляться на основе ряда факторов педагогического процесса:

• структурирования учебной информации;

• предметности изучения;

• образовательной, а также психологической готовности учащихся;

• субъективности педагогических учебных действий;

• комплиментарности действий преподавателя и учащихся;

• синхронности учебного процесса;

• применения системы дидактических средств обучения.

Следует при этом иметь в виду, что выбранные и реализуемые технологии обу­чения должны создавать информационную образовательную среду. Необходимо, чтобы учащиеся принимали ее на положительной мотивационной основе: методы и средства учебной работы должны восприниматься ими как свободно выбранный способ деятельности, а поиск решения задачи — приносить удовлетворение.