Формы развития научных знаний.

Каждому из этапов научного познания соответствует определенная форма развития знания. Основными из них являются факт, теория, проблема, гипотеза.

В обычном смысле слово «факт» (от лат. factum – сделанное, свершившееся) является синонимом слова «истина», «событие», «результат». Как категория методологии науки факт – это достоверное знание о единичном.

Фактом признается не всякий полученный результат, а лишь такое знание, в истинности которого может убедиться любой ученый, использовав научные методы в оговоренных условиях.

Теория – это высшая, самая развитая форма организации научного знания, которая дает целостное представление о закономерностях некоторой области действительности и представляет собой знаковую модель этой сферы. Положения теории отображают определенные существенные связи действительности. Но, в отличие от фактов, они представляют эти связи в обобщенном виде.

Расхождение теории с фактами, противоречие между ними свидетельствует об ограниченности теоретической системы знания. Вместе с тем такое противоречие является источником дальнейшего развития знания. Оно приводит к постановке новых проблем в науке.

Проблема фиксирует недостаточность познавательных средств для достижения поставленных в науке целей.

Попытки разрешения проблем связаны с выдвижением гипотез. Гипотеза – это научнообоснованное предположительное решение некоторой проблемы. Важнейшее требование к гипотезе – ее принципиальная проверяемость фактическим материалом, означающая возможность соотнесения гипотезы с данными экспериментов, наблюдений, измерений.

Хорошо удостоверенная гипотеза становится теорией или ее фрагментом – научным законом.

Итак, факт, теория, проблема, гипотеза – важнейшие формы, в которых протекает процесс развития научного знания. Между различными формами не существует жестких границ, для них характерны диалектические связи, взаимопереходы и взаимопроникновения.

Таким образом, развиваясь и изменяясь, наше знание о мире становится все более глубоким, объективным и конкретным, создает предпосылки для уверенного перехода человечества на новый виток истории.

Все эти виды познавательной деятельности тесно взаимосвязаны. Так, научное знание невозможно без философского, а философское базируется на частнонаучном, художественное познание активизирует все формы знания и является важным моментом, не всегда осознаваемом, но обязательным для всех видов познавательной деятельности. В основе всех лежит повседневное, обыденное знание. Без связи с повседневным опытом не имеет смысла никакое другое знание.