Сумма кубов катетов прямоугольного треугольника

1) меньше куба гипотенузы

2) равна кубу гипотенузы

3) больше куба гипотенузы

с помощью введения буквенных обозначений для катетов и гипотенузы можно существенно улучшить условие, сделав его кратким и исключив повторяющиеся слова в предложенных готовых ответах. Тогда это же задание может иметь вид:

Задание 115

Если а и Ь — катеты прямоугольного треугольника, а с — его гипотенуза, то

К распространенным просчетам авторов можно отнести случаи введения инструкции в содержательную основу, как, например, в задании

Задание 116

Укажите образования, которые могут быть отнесены к одной системе органов

1) костные клетки, кости, скелет

2) легкие, сердце, диафрагма

3) ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник, печень

4)кости и мышцы руки, нервы, обеспечивающие движение

Здесь заметный изъян возникает из-за неправильного расположения инструкции, которую авторы включили в текст задания теста. После коррекции задание примет вид:

Задание 117

К одной системе органов относятся

1) костные клетки, кости, скелет

2) легкие, сердце, диафрагма

3) ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник, печень

4)кости и мышцы руки, нервы, обеспечивающие движение

Простое сокращение словесного состава позволило существенно улучшить приведенное задание, исключив не один, а целых два недостатка. Во-первых, минимизируется лексический состав задания, текст которого утратил свою многословность. Во-вторых, инструкция исключается из содержательной основы задания теста.

Еще серьезнее просчет разработчика в задании

Задание 118

В ходе первой русской революции представители либерального лагеря выступали за...

УКАЖИТЕ НЕВЕРНОЕ

1) гражданские права и свободу

2) парламент

3) сохранение существующих порядков

4)представительные органы

где инструкция помещена между содержательной основой и ответами. Из-за этого ученик вынужден прочесть условие несколько раз, прежде чем ему станет понятным замысел, заложенный автором в формулировку на момент создания теста.

Нередко преподаватели вполне осознанно идут на нарушение требований стандартизации и в содержательную основу заданий теста включают подменяющие рекомендованную стандартную инструкцию слова: «сравните, оцените, найдите, определите...», как, например, в задании

Задание 119

Определите вид придаточного предложения «Он сидел, уткнувшись в скрипучем кресле, и ждал, куда повернется разговор»

1)места

2) времени

3) условия

4)изъяснительное

Тенденция эта далеко не случайна, она диктуется педагогической логикой: привычные, перенесенные из сферы традиционного контроля слова, как ошибочно полагают некоторые авторы заданий, сильнее мотивируют учеников к выполнению теста. Появление подобной тенденции — следствие недостаточного опыта разработчиков. Вопреки их ожиданиям включение инструкции в текст заданий, равно как и другие отступления от требований краткости и стандартизации формулировок, ведет к снижению точности оценок учеников по результатам выполнения теста.

Пятый недостаток формулировок можно соотнести с просчетами, способствующими угадыванию правильного ответа в отдельных заданиях теста. Своеобразной подсказкой ученику могут служить некоторые грамматические признаки, такие, как число, время глагола, род существительных или их падежные окончания, в том случае, когда наблюдается рассогласование между основной частью и одним или несколькими ответами. Например, в задании

Задание 120