ЛЕКЦИЯ 6. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. ВНИМАНИЕ. ПАМЯТЬ.

1. Определение и классификация познавательных процессов.

2. Определение внимания.

3. Физиологические основы внимания.

4. Классификация теорий внимания по Н.Н. Ланге.

5. Функции и свойства внимания.

6. Виды внимания.

7. Методы изучения внимания.

8. Определение памяти.

9. Особенности памяти как процесса.

10. Теории памяти.

11. Физиологическая основа памяти.

12. Виды памяти.

13. Процессы памяти (мнемические действия).

14. Индивидуальные и возрастные особенности памяти.

15. Мнемотехника (мнемоника).

Определение и классификация познавательных процессов.

Для того, чтобы жить и ориентироваться в окружающем мире, человек должен воспринимать и перерабатывать информацию, уметь ее анализировать, выделять из нее наиболее существенные для себя сведения.

Изучение познавательных процессов позволит ответить на вопросы, как люди получают информацию, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и эти знания влияют на наше внимание и поведение.

Познавательные (когнитивные) процессы -это психические явления, в совокупности своей непосредственно обеспечивающие познание, т.е. восприятие информации, ее переработку, хранение и использование.

Традиционно выделяют процессы чувственногопознания (ощущение, восприятие) и процессы логического познания (мышление и воображение). В учебнике А.Г. Маклакова представленная следующая классификация познавательных процессов:

1. специфические или собственно познавательные процессы – дают знание субъекта о мире и о себе, полученное либо чувственно либо рационально:

Ощущение – это выделение свойств предметов, чувственность,

Восприятие – это восприятие предмета в целом

Мышление – это отражение отношений между предметами, существенных для познания свойств

2. неспецифические, т.е. универсальные, сквозные, психические процессы походят сквозь любую деятельность, обеспечивают ее осуществление. Благодаря им субъект имеет возможность сохранять единство своего Я во времени:

Память позволяет удерживать прошлый опыт

Внимание помогает извлекать настоящий (актуальный) опыт

Воображение прогнозирует будущий опыт.

Любая деятельность человека обеспечена познавательными процессами. Познавательный процесс формируется за счет познавательных действий – это некий целостный акт, в который входят все познавательные процессы, один из которых будет доминировать, например, при заучивании стихотворения – память (одного одновременного процесса нет, каждый за что-то отвечает).

Внимание

Изучением внимания занимались: А.А. Ухтомский, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин и др.

Внимание –это направленность и сосредоточенность психической деятельности на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Под направленностью понимается избирательный характер этой деятельности, а под сосредоточением – углубление в данную деятельность и отвлечение от всего остального. То, к чему привлечено внимание становится для нас «фигурой», а все остальное – «фоном».

Внимание называют регулятором деятельности, т.к. в большей или меньшей степени присутствует в любой сознательной деятельности: прислушивается ли человек к музыке или всматривается в чертеж детали. Внимание включено в процесс восприятия (обуславливает избирательность и отбор информации, поступающей через органы чувств), памяти, мышления, воображения.

Внимание не имеет собственного содержания, а проявляется внутри других познавательных процессов и характеризует динамику их протекания. Внимание не обнаруживается «в чистом виде», это всегда «внимание к чему-то. Поэтому внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процессов. Внимание обуславливает избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающий через органы чувств. Процесс внимания сопровождается повышением сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.