Особенности интеллекта

Важнейшее значение в структуре развития периода зрелости имеет ин­теллект

Развитие интеллекта определяется двумя факторами:

•внутренним фактором - является одаренность. У более одаренных ин­теллектуальный процесс более длителен, и инволюция наступает позже, чем у менее одаренных.

•внешним фактором - является образование, которое противостоит ста­рению и затормаживает процесс инволюции психических функций. Вербально-логические функции, достигая оптимума в ранней молодости, могут держаться на довольно высоком уровне длительный период, снижаясь к 60 годам.

Е.И.Степанова выделяет 3 макропериода в интеллектуальном развитии взрослых: 1 период - от 18 до 25 лет, 11 - 26-35 лет, I I I - 36-40 лет. Эти возрас­тные макропериоды отличаются разными темпами развития памяти, мышле­ния, внимания и интеллекта в целом. Наибольшая изменчивость интеллекта отмечена в 1 макропериоде, во 11 и I I I отмечается относительная устойчивость при выраженном подъеме вербального интеллекта, что можно объяснить влиянием накапливаемых человеком знаний. В целом, на всем диапазоне взрослости от 17 до 50 лет существует неравномерное развитие вербальных и невербаль­ных компонентов интеллекта. Научные данные убедительно свидетельствуют, что фактором оптимизации интеллектуального развития является сам процесс учения. У лиц с высшим образованием и с постоянной умственной трениров­кой уровень высокого интеллекта сохраняется на всем диапазоне взрослости, в процессе развития взрослого человека имеет место повышение обучаемости.

В период зрелости оптимумы отмечаются также в творческой деятельности человека. Известны оптимальные возрастные моменты научного творчества, которые приходятся на возраст 35-45 лет. Однако в разных видах деятельности они не совпадают. Отмечаются такие моменты в хореографии между 20-25 годами, в музыке и поэзии - между 30-35 годами, в философии, науке, поли­тике - в 40-55 лет. Творческая активность ученых разных специальностей во время зрелости имеет ряд чередующихся периодов оптимумов и спадов.

Итак:

Таким образом, на примере творческой активности прослеживаете не­прерывность развития потенциалов зрелого человека, и период взрослости про­являет себя как наиболее продуктивный в отношении высших достижений ин­теллекта.

В период ранней взрослости строится собственный образ жизни и про­исходит усвоение профессиональных ролей, включение во все виды социаль­ной активности. В период средней взрослости наступает консолидация соци­альных и профессиональных ролей. Поздняя взрослость характеризуется даль­нейшим установлением социальных и специальных ролей по роду занятий и в то же время их перестройкой, доминированием некоторых из них и ослаблением других; изменяются структурам мойных отношений (уход детей из семьи) и образ жизни. Развитие статуса происходит вплоть до предпенсионного возрас­та, когда отмечаете пик наиболее общих социальных достижений - положения в обществе, авторитета.

Зрелый возраст можно назвать возрастом практической, профессиональ­ной жизни человека. Постановка жизненных задач опирается в уже определен­ные на предшествующем этапе принципы и идеалы, жизненные планы челове­ка. Личностное развитие в этот период тесно связано с профессиональными и семейными ролями и его можно даже охарактеризовать следующим образом. Ранняя взрослость - это период "вхождения" в профессию, социально-профессиональная адаптация, осознание гражданских прав и обязанностей, со­циальной ответственности; образование семьи, налаживание внутрисемейных отношений, решению бытовых и бюджетных проблем, выработка стиля воспи­тания детей.

В этом возрасте личность выступает общественным деятелем в полном смысле этого слова. Зрелое поколение составляет основу общества.

Окончательно определяются нравственно-политические взгляды. Они становятся глубокими и довольно полными, а главное, проверенными жизнью.

Зрелый возраст располагает оптимальными субъективными условиями деятельности: максимальными развитием физических и умственных сил, осно­вательностью навыков, чувством долга и сохранившимся молодым задором, высокой чувствительностью к общественной оценке и духом соревнования.

Исследователи выделяют следующие характеристики личности в зре­лом возрасте:

• развитое чувство ответственности,

• потребность в заботе о других людях,

• способность к активному участию в жизни общества и к эффективному ис­пользованию своих знаний и способностей к психической близости с другим человеком.