Правовая подготовка и правовое воспитание сотрудников

органов исполнитель­ной власти

Слабая профессиональная подготовленность действующих государственных служащих серьезно отражается на перспективах реорганизации всей системы подготовки и переподготовки кадров управления.

Можно выделить общие требования к системе профессионального обучения государственных служащих:

1. обеспечивать целевую подготовку, переподготовку и повышение квалификации госслужащих учетом их функциональных обязанностей;

2. реализовывать широкий спектр программ обучения в зависимости от базового образования, опыта работы и результатов аттестации госслужащих;

3. иметь широкую, пропорционально распределенную сеть учебных заведений для полного удовлетворения потребностей структур управления в профессиональном обучении кадров;

4. располагать многообразием форм обучения( с отрывом и без отрыва от работы, сочетание этих форм, блочно-модульный принцип);

5. обладать педагогическим и научным потенциалом, способным обеспечить качество учебного процесса, высокий уровень научных исследований.

К числу задач для профессиональной подготовки кадров государственной службы можно отнести:

1. обеспечение понимания закономерностей и особенностей социально-экономических реформ, характера современной государственной политики;

2. получение знаний и умений, отвечающим профессионально-квалификационным требованиям к соответствующим категориям государственных служащих;

3. формирование социальной ориентации, гражданских и нравственных качеств кадров управления.

Принципы системы подготовки, переподготовки

и повышения квалификации государственных служащих

- рассмотрение профессионального обучения служащих как части государственной деятельности, важного направления реализации государственной кадровой политики, неотъемлемой части работы с персоналом управления;

- обеспечение опережающего характера обучения с учетом перспектив развития государства, усложнение задач и функций его органов и ветвей власти, внедрение инновационных решений и технологий, современных научных достижений;

- непрерывность и обязательный характер профессионального обучения всех служащих, органически связанного с профессиональным развитием персонала, планированием и реализацией карьеры, служебно-должностным продвижением чиновника, присвоением очередного чина, учета личных интересов сотрудника;

- обязательность целевой направленности обучения на основе соблюдения государственных образовательных стандартов и критериев при его гибкости в сочетании всех видов и форм обучения, достижении интенсификации и оптимизации учебного процесса, развитии послевузовского образования (аспирантуры, докторантуры, соискательства, магистратуры);

- организация образовательного процесса на основе широкого внедрения в обучение элементов научно-исследовательской деятельности, анализа современной практики государственного управления, обеспечения активного участия в учебном процессе слушателей, что должно способствовать развитию у них нового стиля мышления, самостоятельности и персональной ответственности в работе;

- функционирование системы преимущественно на основе государственного заказа и за счет средств государственного и муниципального бюджетов, а также за счет привлечения других средств (платное обучение и т. д.);

- единое научное и методическое управление и координация практической деятельности, всех элементов системы;

- широкое использование отечественного и зарубежного опыта государственной деятельности и обучения чиновников.