Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866 гг.)

· основной труд: «Руководство к образованию немецких учителей»;

· учитель немецких учителей;

· идея общечеловеческого воспитания, национального по форме;

· принципы природосообразности и культуросообразности;

· дидактика развивающего обучения;

· развитие самодеятельности.

Роберт Оуэн (1771-1858 гг.)

· основной труд: «Новый взгляд на общество или Опыты об образовании человеческого характера»;

· всестороннее развитие личности;

· идея элементарного обучения и жизни в коллективе;

· сочетание физического и умственного труда;

· создал Институт для образования характера.

Герберт Спенсер (1820-1903 гг.)

· основные работы: «Воспитание умственное, нравственное, физическое», «О государственном образовании»;

· ориентированность образования на полезность (приоритет естественно научного образования как наиболее полезного; признание вторичности гуманитарного образования);

· метод «естественного воздействия».

Карл Маркс (1818-1883), Фридрих Энгельс (1820-1895 гг.)

· идея гармонично развитой личности;

· политехническое образование;

· классовый характер воспитания.

Георг Кершенштейнер (1854-1932 гг.)

· основные труды: «Понятие трудовой школы», «Понятие гражданского воспитания»;

· создание концепции трудовой школы;

· создание концепции гражданского воспитания;

· воспитание гражданина-патриота, имеющего профессиональную специализацию.

Вильгейм Лай (1862-1926 гг.)

· основные труды: «Экспериментальная дидактика», «Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры»;

· труд как принцип преподавания всех учебных дисциплин;

· педагогика действия (восприятие – переработка – выражение (действие)).

Джон Дьюи (1859-1952 гг.)

· основные труды: «Школа и общество», «Школа и ребенок»;

· педагогика прагматизма;

· «инструментальная» педагогика;

· школа – воспитывающая и обучающая среда;

· метод учения посредством делания.

Мария Монтессори (1870-1952 гг.)

· основные работы: «Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка», «Помоги мне это сделать самому»;

· организация воспитательной и активно формирующей среды;

· выявление сенситивных периодов развития ребенка;

· программа и методика сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.

Эдуард Торндайк (1874-1949 гг.)

· основной труд: «Принцип обучения, основанный на психологии»;

· воспитание – развитие желательных реакций на стимулы;

· развитие педологии.

Пауль Наторп (1854-1924 гг.)

· основной труд «Социальная педагогика»;

· школа – ячейка социального содружества (союз педагогов и учеников);

· единая для всех школа.