Мишель Монтень (1533-1592 гг.)

· капитальный труд «Опыты»;

· концепция человека нового времени – широко образованного и критически мыслящего;

· представитель «профессионального гуманизма»;

· эмпирический путь познания.

Вольфганг Ратке (1571-1635 гг.)

· основные работы: «Всеобщее наставление», «Франкфуртский мемориал»;

· идея необходимости педагогических знаний для человека – как условия счастливого существования;

· идея природосообразности обучения;

· создание научной методологии образования.

Ян Коменский (1592-1670 гг.)

· основные труды: «Великая дидактика», «Материнская школа», «Мир чувственных вещей в картинках»;

· принцип природосообразности воспитания;

· идея «пансофии»;

· создание системы школ на основе возрастной периодизации;

· разработка дидактических принципов обучения;

· классно-урочная система обучения.

Джон Локк (1632-1704 гг.)

· основные труды: «Мысли о воспитании», «Об управлении разумом»;

· эмпирико-сенсуалистическая концепция познания;

· критика теории «врожденных идей» (душа ребенка подобна «чистой доске» (tabula rasa);

· воспитание джентльмена;

· сторонник домашнего воспитания.

Жан-Жак Руссо (1712-1778 гг.)

· основной труд: «Эмиль, или о воспитании»;

· идея естественного, природосообразного воспитания;

· нравственное, физическое, трудовое воспитание;

· создание программы формирования личности на основе возрастной периодизации.

Клод Анри Гельвеций (1705-1771 гг.)

· основные труды: «Об уме», «О человеке, его умственных способностях и его воспитании»;

· воспитание патриота (сочетание личных интересов с общественными);

· идея общественного воспитания.

Дени Дидро (1713-1784 гг.)

· основной труд: «Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремесел»;

· приоритет естественно научного знания;

· учет физиологических особенностей и социальных условий в процессе воспитании;

· идея всеобщего образования.

Иоганн Песталоцци (1746-1827 гг.)

· основные труды: «Лингард и Гертруда», «как Гертруда учит своих детей», «Лебединая песня»;

· идея элементарного умственного, нравственного и физического воспитания;

· создание теории элементарного обучения;

· идея воспитывающего труда и развивающего обучения;

· создание частных методик начального обучения.

Иоганн Фридрих Гербарт (1746-1841 гг.)

· основные труды: «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания», «Первые лекции по педагогике»;

· три составные части воспитания: управление, обучение, нравственное воспитание;

· педагогика как наука и искусство;

· формирование нравственного человека;

· идея воспитывающего обучения.