Третий период развития методики естествознания

Развитие методики естествознания с 1991 года. Реформирование школы, начавшееся после распада СССР, потребовало обновление содержания начального естественно-научного образования. Оно привело к возникновению альтернативных программ для начальной школы. В эти годы на местах стало поощряться создание учителем «авторских программ». Появилась масса программ по естествознанию, не подкрепленных ни одной теоретической концепцией. Такие «авторские программы» неоправданно сужали или расширяли круг естественно-научных знаний, необходимых для усвоения младшими школьниками. Учебники к ним не издавались. Результатом этого «творческого подхода» к обучению был полнейший разнобой в подготовке детей даже одной школы.

В методике естествознания в 90-е годы прошлого века наметились 3 направления развития:

1направлени – традиционное направление (классическая начальная школа.) В основе этого направления лежат идеи классической методики преподавания естествознания. К нему можно отнести:

– программу (систему курсов) «Природа и люди» З.А. Клепининой;

– программу (систему курсов) экологической направленности «Зеленый дом» А.А. Плешакова. Система учебных курсов экологической направленности «Зеленый дом» А.А. Плешакова входит в образовательный комплект «Школа России»;

2 направление. В основе данного направления в развитии методики естествознания лежит принцип интеграции знаний в системе «Человек – природа – общество». К нему можно отнести:

– комплект программ «Начальная школа 21 века». Внутри данногоj комплекта программ можно выделить программу Н.Ф. Виноградовой и Г.С. Калиновой «Окружающий мир»;

– программу (современная систему учебных курсов) «Гармония». Программа О.Т. Поглазовой и В.Д. Шилина «Окружающий мир» входит в систему «Гармония»;

– программу (непрерывная программа Образовательной системы) «Школа 2100». В рамках данной программы выделяют программу интегрированного курса «Окружающий мир». Авторы данной программы А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан.

3направление. В основе данного направления лежат идеи развивающего обучения в системе Л.В. Занкова и в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.

Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова. Может идти по одной из двух программ:

– программа Н.Я. Дмитриевой, А.В. Козакова «Мы и окружающий мир»,

– программа И.П. Товпинец «Окружающий мир».

Развивающее обучение в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. В системе действует программа «Окружающий мир» Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой, И.Е. Беларевой.

Направление