Развитие представлений о материи, движении и взаимодействии
| Научная категория | Её интерпретация по этапам (периодам) истории естествознания | |||
| античный (натурфилософский) | классического естествознания | неклассического естествознания | постнеклассического естествознания | |
| Материя | Материалистическая (милетская школа) и идеалистическая (программа Пифагора–Платона) трактовки реальности. Дискретные (атомизм Левкиппа–Демокрита–Эпикура–Лукреция) и непрерывные (Аристотель) философские (неколичественные) представления о материи. | Корпускулярная (основа – механика Ньютона) концепция описания природы. | Континуальная (основа – электродинамика Максвелла) концепция описания природы. Развитие представлений о строении атома (модели Томсона, Резерфорда–Бора, Иваненко). Разрешение противоречия между корпускулярной и континуальной концепциями описания природы (гипотеза корпускулярно-волнового дуализма). Концепция физического вакуума. | Многообразие элементарных частиц и их классификация. Кварковая модель вещества. Теория струн (суперструн). «Тёмная материя». |
| Движение | Философская (неколичест-венная) динамика Аристотеля. | Кинетическая и потенциальная энергия – меры механического движения. Детерминистский подход к решению проблемы состояния. Новые формы движения материи – процессы нагревания и остывания тел, изменение агрегатного состояния вещества, химические реакции. Внутренняя энергия как параметр состояния любой сложной системы (феноменологический подход). | Энергия электромагнитной волны. Новые формы движения материи – процессы радиоактивного распада, ядерные реакции, жизнедеятельность живых организмов, эволюция биосферы. Спектр электромагнитного излучения. Микроскопический подход к решению проблемы состояния и его уточнение с позиций квантовой механики. | «Тёмная энергия» (отрицательная гравитация?). |
| Взаимодействие | Насильственное и одностороннее воздействие движущего на движимое в земном (подлунном) мире (Аристотель). | Гравитационное взаимодействие, отвечающее за динамическую устойчивость систем космоса. | Электромагнитное взаимодействие, отвечающее за устойчивость атомов, молекул и вещественных тел. Сильное и слабое взаимодействия, отвечающие за стабильность ядер атомов и за их превращения друг в друга соответственно. | Электрослабое взаимодействие. Бозон Хиггса. Где гравитон? |
Вопросы для самоконтроля
К разделу 1.1
1. Цели духовной и материальной культур, их соотношение. Объекты изучения естест-веннонаучной и гуманитарной культур.
2. Различия естественнонаучной и гуманитарной культур по объекту и субъекту иссле-дования, их взаимоотношению, характеру объекта исследования и функции его иссле-дования.
3. Понятия и ценности как инструменты объяснения и толкования истины в естествен-нонаучной и гуманитарной культуре соответственно.
4. Сущность гипотетико-дедуктивного и ценностно-дедуктивного методов исследова-ния. Понятие методологии познания.
5. Сравнение естественнонаучной и гуманитарной культур по антропоцентричности, влиянию идеологии и областям использования своего продукта (знания).
6. Классификация наук по дисциплинарному признаку. Состав и назначение естествен-ных, общественных и технических наук.
7. Функции науки, их сущность и распределение между видами наук.
8. Функции естественных и общественных наук Междисциплинарные науки.
9. Причины и сущность отчуждения (конфронтации) естественнонаучной и гуманитар-ной культур.
10. Следствия отчуждения двух культур. Последовательность гуманизации науки как пу-ти решения проблемы двух культур.
К разделу 1.2
1. Определение научного метода. Содержание и результаты его эмпирического этапа.
2. Содержание и результаты теоретического этапа научного метода. Понятие идеализи-рованного объекта.
3. Семь приемов (названия, разновидности и смысл каждого) исследования эмпиричес-кого этапа научного метода.
4. Последовательность реализации эмпирического этапа научного метода. Два ограни-чения, присущие индукционистскому знанию.
5. Семь приемов (названия, разновидности и смысл каждого) исследования теоретичес-кого этапа научного метода.
6. Последовательность реализации теоретического этапа научного метода. Определение теории и два её качества как наиболее совершенной формы научного знания.
7. Анализ, синтез и эксперимент как общенаучные способы исследования.
К разделу 1.3
1. Принцип периодизации истории естествознания. Временные рамки и содержание до-научного этапа его развития (неолита).
2. Этапы (только названия с синонимами) истории естествознания. Понятия естествен-нонаучной картины мира и её парадигмы.
3. Временные рамки и суть античного этапа истории естествознания. Принцип периоди-зации и наименования античных научных школ. Ионийская (милетская) школа. Кон-цепция атомизма.
4. Картина мира Аристотеля и её научная парадигма.
5. Александрийский и древнеримский этапы античного периода истории естествозна-ния, их общее отличие от предыдущих двух. Общественная значимость науки антич-ного этапа.
6. Временные рамки периода классического естествознания и положившие ему начало научные достижения.
7. Картина мира Ньютона и её научная парадигма.
8. Общественная значимость этапа классического естествознания и не решенные им научные проблемы.
9. Теоретические и практические научные достижения, положившие начало крушению метафизического естествознания. Временные рамки, тип мышления и научная пара-дигма этапа неклассического естествознания.
10. Квантово-полевая картина мира.
11. Общественная значимость этапа неклассического естествознания.
12. Формирование эволюционного естествознания в рамках неклассического этапа его развития.
13. Временные рамки, научная парадигма и картина мира периода постнеклассического естествознания. Сопоставление естественнонаучных картин мира и принцип этого со-поставления.
14. Тенденции развития естествознания – обусловленность практикой, преемственность в развитии идей и теорий, чередование периодов эволюционного и революционного развития.
15. Тенденции развития естествознания – противоречивость этого развития и повторяемость научных идей (концепций).
16. Тенденции развития естествознания – дифференциация и интеграция его отраслей и возрастание роли естествознания в жизни общества.
К разделу 1.4
1. Современное определение материи, её первая трактовка милетской школой и про-граммой Пифагора – Платона, их сопоставление.
2. Материализм Левкиппа – Демокрита и Аристотеля, различия между ними.
3. Становление корпускулярной концепции описания природы.
4. Становление континуальной концепции трактовки материи. Суть противоречия между корпускулярной и континуальной концепциями описания природы.
5. Развитие представлений о строении атома (модели Томсона, Резерфорда – Бора, Иваненко).
6. Причина и суть «ультрафиолетовой катастрофы».
7. Причина появления и суть квантовой гипотезы. Её использование для объяснения явления фотоэффекта.
8. Последовательность разрешения противоречия между корпускулярной и континуальной концепциями описания природы. Соотношение вещественных и полевых свойств для элементарных частиц и для земных тел.
9. Классификация элементарных частиц. Кварковая модель вещества.
10. Концепция физического вакуума.
11. Теория струн (суперструн) и «темная материя».
Дата добавления: 2017-02-20; просмотров: 641;