Понятие о методологии и закономерности развития науки

Поскольку основная функция любой науки – теоретическая систематизация знаний, то ее сущность выражается в теории и методологии.

В самом общем виде теория – это стройная, непротиворечивая (на современном этапе) система основных идей, совокупность научных положений, выражающих сущность данной науки, как правило, подтверждаемая практикой, экспериментом, расчетом или наблюдениями.

Методология – учение о принципах построения, формах и методах познания объектов науки. Понятие методология имеет два смысла. С одной стороны методология рассматривается как учение о методах познания в целом. С другой – методология выступает как совокупность методов в какой-либо конкретной области научного познания – тогда говорят, например, о методологии географии (экономической, физической и т.д.).

В отличие от методологии, методика исследования – это совокупность технических приемов и организационных форм для проведения научного исследования, в широком понимании методика – это инструмент науки.

Метод науки (гр. – теория, «путь к чему-либо») – это путь исследования объекта, а методы – пути, или совокупность применяемых в науке приемов и способов получения новых знаний об объекте и обобщения их в теорию (учение). О сущности взаимоотношений методологии и методики образно сказал Н.Н. Баранский, что если методология не верна, то никакими методическими ухищрениями это не и справить.

Рассматривая теоретико-методологические основы и проблемы науки, мы понимаем под теорией науки совокупность знаний об объективном мире, систему идей, которая отражает реальную действительность, раскрывает ту или иную ее сторону. Методология же обычно рассматривается как учение о формах и способах научного познания, своеобразный базис (ядро) науки.

Теория – система обобщенного достоверного знания о том или ином фрагменте действительности. Она описывает и предсказывает функционирование определенной совокупности составляющих ее элементов.

Научное познание как процесс подчиняется закономерностям развития, выделяют шесть основных закономерностей развития науки [1].

1. Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики. Это главная движущая сила, или источник развития науки. При этом не просто потребностями практики (географической, экономической и т.п.), а именно – общественно-исторической практики.

2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи не ставила практика перед наукой, решение этих задач может быть осуществлено лишь при достижении наукой определенного уровня, определенных ступеней развития самого процесса познания действительности (лист зеленый – потому что – процесс фотосинтеза – конструктивная стадия).

3. Преемственность в развитии научных теорий, идей и понятий, методов и средств познания. Новая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей с сохранением всего ценного, что было накоплено раньше.

4. Чередование в развитии науки периодов относительно спокойного (эволюционного) развития и бурной (революционной) ломки основ науки, системы ее понятий и представлений. Эволюционное развитие науки – процесс постепенного накопления фактов, экспериментальных данных в рамках существующих теоретических воззрений, в связи с чем, идет расширение, уточнение и доработка уже принятых ранее теорий, понятий, принципов.

Революция в науке наступает, когда начинается коренная ломка и перестройка ранее установленных воззрений, пересмотр фундаментальных положений, законов и принципов в результате накопления новых данных, открытия новых явлений, выходящие за рамки прежних воззрений. Но ломке и отбрасыванию подвергается при этом не само содержание прежних знаний, а их неверное толкование.

5. Закономерность развития науки, взаимодействие и взаимосвязанность всех отраслей науки, в результате чего предмет отрасли науки может и должен исследоваться приемами и методами другой науки. В результате этого создаются необходимые условия для более полного и глубокого раскрытия сущности и законов качественно различных явлений.

6. Свобода критики, беспрепятственное обсуждение вопросов науки, открытое и свободное выражение различных мнений. Поскольку диалектически противоречивый характер явлений и процессов в природе, обществе и человеке раскрывается в науке не сразу и не прямо, в борющихся мнениях и воззрениях отражаются лишь отдельные противоречивые стороны изучаемых процессов. В результате такой борьбы преодолевается первоначальная неизбежная односторонность различных взглядов на объект исследования и вырабатывается единое воззрение, на сегодняшний день наиболее адекватное отражение самой действительности.

В контексте развития науки методология как отрасль научного познания рассматривает не только предметный мир для добычи нового знания, но и приемы, и предшествующие теории, и способы их выражения – языки науки. Характерным признаком науки является его специфический язык.

Следовательно, методология оказывается всеобщей наукой о знании, которая охватывает его со всех сторон: объекта, отражения и выражения.

В системе уровней познания место методологии можно изобразить в схеме: эмпирический – теоретический – методологический – философский. На первом уровне исследуется объект; на втором – формируются понятия, законы и теории об объекте; на третьем – рассматривается само знание на основе диалектики субъект-объектных отношений; на четвертом – создается специально-научная картина мира, а также устанавливается место данной науки в системе мыслительной деятельности и ее значение в обществе.