Обследование произношения 4 страница

3. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу; я стучу, стучу, стучу;

Я лечу, лечу, лечу, опоздать я не хочу.

4. Его пинают — назад скачет,

Его бросают, а он не плачет.

5. Когда чёрен — кичлив и задорен,

А покраснеет — сейчас же присмиреет.

6. Мы день не спим, мы ночь не спим,

Мы день и ночь стучим, стучим.

7. Не сердятся, а усами ворочают, не молчат, а слова не скажут,

Идут, а с места не сдвинутся.

8. Стучат, стучат, не велят скучать;

Идут, идут, а всё тут да тут.

9. Чёрный, проворный, кричит «кррак», червякам — враг.

10.Нахмурится, насупится, в слёзы ударится — ничего не останется.

11.На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь.

12. Стоит красивый сундучок.

Его не тронешь — он молчок.

13. К дому-невеличке подлетают птички. Весточки, приветы понесут по свету.

14. Ты кричал — оно молчало, ты молчал — оно кричало.

15. Летит — молчит, лежит — молчит, когда умрёт, тогда закричит.

16. Чёрная корова весь мир поборола.

17. Бьют Ермилку по затылку, а он не плачет,

Только носик прячет.

18. С ветки на ветку быстрый, как мяч,

Прыгает по лесу рыжий циркач.

19. Панцирь каменный — рубаха, а в рубахе — ... .

20. Я умею чисто мыться не водой, а язычком.

И ещё мне часто снится блюдце с тёплым молочком.

21.Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

Отгадки: 1. Крючок. 2. Удочка. 3. Поезд. 4. Мяч. 5. Рак. 6, 7, 8. Часы. 9. Грач. К). Туча. 11. Кузнечик. 12. Радиоприёмник. 13. Почтовый ящик, письма. 14. Эхо. 15. Снег. 16. Ночь. 17. Гвоздь. 18. Белка. 19. Черепаха. 20. Кошка. 21. Сорока.

Звук Л

III фонетическая группа: сонорные Л, Ль, Й, Р, Рь

Правильная артикуляция Л: конец языка расслаблен и смыкается с верхними альвеолами, корневая часть языка приподнята, как при звуке Ы, между боковыми краями языка и корневыми зубами образуется щель для выхода воздуха.

Недостатки произношения Л: звук отсутствует, заменя­ется другими — Ль, В, У, И (лампа — «лямпа», «уампа», «ямпа», произносится гнусаво, как НГ).

Так как произношение Л требует верхней позиции языка, то в первую очередь надо проверить, может ли ребёнок поднять его вверх, позволяет ли ему это сделать подъязычная связка.

Для укрепления мышц языка и губ предлагаются ранее описанные игровые приёмы (на шипящие звуки), способствующие подъёму языка вверх; добавляются новые:

1. «Жало» — показать узкий язык.

2. «Жало» — «Лопатка» — показать язык то узкий, то широкий.

3. «Качели» — язык касается попеременно то верхней, то нижней губы.

4.«Застрял в воротах» — язык между верхними зубами и губой, затем между нижними зубами и губой.

5.«Круги — круги» — круговым движением языка погладить губы то в одну сторону, то в другую, рот открыт, нижней губой не помогать.

6.«Круги в воротах» — круговые движения языком между губами и зубами.

7.«Маятник» — конец языка поворачивается в углы губ.

8.«Во рту конфетка» — язык изнутри упирается в щёки (покажи боль­шую конфету).

9.«Накажем непослушный язычок» — высунуть язык, похлопать его губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.

10.«Язычок спит» — слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны.

(Все упражнения выполняются с открытым ртом.)

Звук Л по подражанию вызывать не рекомендуется, так как ребёнок повторит его с привычной, неправильной артикуляцией.

Первый способ постановки Л: распластанный язык лежит неподвиж­но между зубами («Язычок спит»), обучающий предлагает спеть AAA и, не прерываясь, прикусить кончик языка, продолжая петь тот же звук, — полу­чится аллл.

Однако не следует обращать внимание ребёнка на Л, он не должен знать о конечной цели данного приёма.

Лишь после правильного многократного повторения ребёнком мож­но спросить, какой же звук у него получился.

Если же воздух идёт через нос и получается анн, то предлагается на звук А сделать сильный выдох, одновременно прикусив язык. Можно за­жать нос рукой, чтобы ребёнок почувствовал тёплый воздух, выходящий изо рта на слог алл.

Второй способ вызывания Л: петь ЫЫЫ, при этом или прикусить ши­рокий язык, или обнять им верхнюю губу. Этот приём показывается мол­ча, чтобы не было слышно Л, иначе ребёнок произнесет его с привычным, искажённым звучанием.

Так как губы и язык при выполнении этих упражнений всегда расслаб­лены, выход воздуха по бокам затруднён, допустимо непроизвольное наду­вание щёк, что, в свою очередь, говорит об отсутствии напряжения орга­нов речи.

При замене Л звуками В, У (губными) предлагаются игровые приёмы для губ: «Улыбнёмся», «Откроем верхнюю дверцу», «Откроем нижнюю дверцу», «Построим заборчик» (приёмы описаны в разделе «Свистящие звуки»). После достаточной тренировки губ проводится та же работа по вызыванию Л. Постепенно губы убираются в улыбку, зубы видны, между зу­бами — распластанный язык.

Полученный звук Л сначала закрепляется в обратных слогах: ИЛ, АЛ, ОЛ, УЛ; затем между гласными: ИЛА, ИЛО...; в прямых — ЛА,... (см. слоги со звуком С).

Слова для закрепления звука Л:

а)мил, вил, бил, пил, жил, тыл, шил, был;

бокал, мел, пенал, кинжал, укол, осёл, козёл, стул;

салат, калач, кулак, школа, полы, столы, мыло, тело;

лампа, лавка, ландыш, ласточка, лыжи, лыко, ложка, лоб;

лодка, лошадь, луга, лучи, лужа, лук, луна, лупа;

б)план, пламя, платок, плод, плошка, плохо, плавать, плачу;

флаг, флакон, флажок, флот, флокс;

класс, клык, клоун, клубок, клумба, класть, Клава, клад;

сладко, слон, слово-, слоги, слух, слава, слабый, сложить;

глаза, глотка, гладить, глобус, глава, глупый, гладкий;

блокнот, блуза, блондин, благодарю, блокада, бланк, блоха;

в)«Подели» — деление слов на слоги: молоко — в этом слове три слога;МО-ЛО-КО;

г)«Посчитав» — один слог (яблоко, платье, лошадка), два —четыре слога, пять слогов;

д)«Что делал(а)?» Образец: сижу — сидел или сидела. Постепенно язык убирается в рот, а позднее поднимается за верхние зубы; губы растягиваются в улыбку, создавая условия для свободного выхо­да воздуха изо рта без надувания щёк. Но с этим спешить не следует во из­бежание потери уже достигнутого.

Параллельно проводится работа по развитию слухового восприятия Л-Р, Рь,Ль, Й (А, Е, Ё, Ю).

Примерные слова: луг, рыба, лыжи, лесник, сорока, флаг, лист, стол, ясли, волк, малыш, шар, якорь, ландыш, ёжик, юнга, лото.

Используются звукоподражания: ллл — «Самолёт улетает», «Пароход уплывает» (звук постепенно затихает); можно имитировать руками плава­ние или полёт.

Дифференциация Л с другими звуками проводится в том случае, если они есть в речи ребёнка; в противном случае следует заняться их постановкой.

Мягкий звук Ль в речи может отсутствовать или заменяться зву­ком Й: лёд — «йод», люк — «юк».

Правильная артикуляция Ль — напряжённый кончик языка смыкается с верхними альвеолами, корневая часть опущена, воздух проходит по бо­кам, как и при твёрдом Л.

Вызывая этот звук, надо следить за тем, чтобы кончик языка крепко упирался в верхние зубы и весь язык были напряжён, при этом предлага­ется петь иии — должно получиться ллии.

Звук закрепляется в слогах в таком порядке: ЛИ, ЛЕ, ЛЯ, ЛЁ, ЛЮ; ИЛИ, ИЛЕ, ...; ИЛь, АЛь, ОЛь, УЛь. (Подробно - слоги с Сь.)

Слова со звуком Ль: лиса, липа, лицо, лимон, лифт; лето, лев, лес, лень, лебедь; лёд, Лёня, лётчик, Лёва, лёжа; Люба, люди, любовь, Люся, люк;

малина, валенки, полянка, самолёт, малютка; жаль, соль, моль, боль, пыль; пальто, больно, альбом, мальчик;

плита, пляж, блин, блюдце, слива, след, слёт, слюда, клин, клещи, клякса, ключ, клетка, клятва, клён, клюв, глина, фляга, шляпа, хлеб.

«Что делали?» Образец: пишу - писали, читаю - читали.

Проводятся игры на развитие слухового восприятия Ль—Р, Рь, Л, Й; слова можно брать те же, что и на узнавание Л. Используются звукоподра­жания: «Позовём голубей» — гули-гули, «Песенка» — лю-ли-лю-ли, «Малыш» — ля-ля-ля. Применяются зелёные и синие фишки, обозначающие мягкие и твёрдые согласные.

Дифференциация Ль—Л в произношении:

а)лук — люк полка — полька поли — полы

мель — мел коли — колы булки — бульки

ложка — Лёшка колко — Колька пыль — пыл

даль — дал цель — цел пола — поля

волны — вольно жал — жаль волы — вали

уголь — угол быль — был моль — мол

галка — галька вили — вилы

б)клали, положили, мололи, укололи, солила, валила, молотили, белил,

жалел, залил, шалила, ужалила, поселилась, улеглась;

в)«Скажи наоборот» (Я скажу слог с твёрдым звуком, а ты —с мягким): ЛА—ЛЯ, ЛО—ЛЁ, ЛУ—ЛЮ и т. д.

Ту же игру можно провести и со словами: лук - люк, жаль - жал и др.

Звук Й

Правильная артикуляция Й: средняя часть спинки языка выгибается, образуя щель с твёрдым нёбом, конец языка опущен к нижним зубам, вклю­чается голос.

Звук Й в произношении может отсутствовать или заменяться звуком Ль: яма — «ляма».

Подготовительные игровые упражнения:

«Прятки» — то показать широкий язык, то спрятать глубоко в рот до образования горбика на нём.

«Кошка сердится» — язык выгибается, конец его смотрит вниз.

При вызывании Й временно заменяется звуком И: И А, АИА. Длитель­ность гласного И постепенно сокращается, и в результате вместо ИА полу­чается ЙА—Я, а вместо АИ—АЙ.

Другой способ вызывания — от мягкого Ль: прижать вниз шпателем конец языка и попросить произнести Ль — язык выгибается, и получается Й: Е, Я, Ё, Ю; АЙ, ОИ, ИЙ, ЭИ.

Слова с этим звуком:

Игры со звукоподражаниями:

«Уронила» — АЙ! «Уколола» — ОЙ! «Укор» — ай-ай-ай (аяяй), «Ослик» — ия-ия!

Сравнение на слух Й—Р, Рь, Л, Ль (слова смотри при узнаванииЛ).

Дифференциация Й—Ль:

а)юг — люк Лежи — ежи мой — моль дай — даль

лёд — йод ямка — лямка боль — бой

есть — лесть куль — куй рой — роль

б) улей, листья, лилия, соление; великий, большой, лесной, полевой; больной,
плюшевый, ледяной, сливочный;

в) «Делаю —делали». Образец: читаю — читали. Сажаю, качаю, вешаю,
гоняю, даю, бью, гадаю, жую, мою, пою, шью. Среди этих слов не должно быть
других родственных звуков, кроме Й иЛь.

С учётом данного замечания подбираются соответствующие потешки, скороговорки и загадки.

Звук Р

При благоприятных условиях Р появляется в речи ребёнка обычно на пятом году жизни, позже других звуков, а у некоторых детей — гораздо раньше — в три или даже в два года. Но отсутствие его к пяти годам в боль­шинстве случаев можно считать патологией речи.

Недостатки произношения звука: отсутствие звука; звук горловой, когда вибрирует мягкое нёбо или маленький язычок; боковой; щёчный; звук, похожий на Рл; замена его на Л, Ль, Й.

Правильная артикуляция Р: широкий язык чашечкой поднимается за верхние зубы, передний край прижимается к альвеолам и вибрирует под напором сильной воздушной струи, рот открыт, губы в улыбке.

Предрасполагающими факторами к неправильному произношению Р могут служить короткая подъязычная связка, узкое высокое нёбо, массив­ный язык. Возможно подрезание подъязычной связки — решение прини­мает логопед.

Работа по вызыванию Р начинается с игровых приёмов, способству­ющих укреплению мышц языка и его подъёму вверх, к нёбу. Используются те же упражнения на развитие артикуляционной моторики, что и для ши­пящих звуков; существуют и специальные приёмы.

1. «Моторчик» — широкий конец языка стучит за верхними зубами дцц..., рот открыт, нижняя челюсть неподвижна.

2. «Лошадка цокает копытами» — щёлкать языком, растягивая подъ­язычную связку, конец широкого языка — около нижних зубов.

3. «Индюк»— быстрое касание верхней губы концом языка сопровож­дается звуком, похожим на бл-бл-бл.

4. «Индюк спрятался»— те же движения языком, только за верхними зубами.

5. «Ветер сверху»— поднять за верхние зубы широкий язык и подуть на него, имитируя звук, похожий на ззз..., рот открыт, губы в улыбке, глав­ное — сильная струя воздуха.

6. «Приклеим язычок»— притянуть (присосать) язык к нёбу, растяги­вая подъязычную связку, и удержать в такой позиции на счёт до десяти, за­тем отпустить, щёлкнув им; губы — в улыбке.

7. «Гармошка»— притянуть язык к нёбу и, удерживая его в такой пози­ции, то опускать нижнюю челюсть, то поднимать, рот не закрывать. Подъ­язычная связка то удлиняется, то укорачивается. (Все упражнения выпол­няются с открытым ртом.)

В результате язык становится распластанным, упругим. Достаточно его поднять вверх, прижать к альвеолам и сильно подуть на него, имити­руя звук, похожий на ззз или жжж при открытом рте, образовавшаяся между концом языка и альвеолами воздушная струя может вызвать виб­рацию кончика языка.

Есть ещё один (более сложный) приём: притянуть язык всей массой к нёбу, растягивая подъязычную связку, сделать короткий вдох носом (вдох ртом будет невозможен) и, удерживая язык притянутым, сильно подуть на него, как при звуке Т, стараясь как бы потянуть его, конец языка должен оставаться за верхними зубами, получится вибрация кончика языка — трр.

При всех приёмах вызывания Р главным условием является умение удержать кончик языка около альвеол при сильной воздушной струе. В противном случае может быть вызван нежелательный горловой звук, из­бавление от которого потребует ещё большего времени и усилий.

Горловые звуки часто получаются у тех детей, которых заставля­ют произнести Р без предварительного показа правильной артикуляции языка и без специальной подготовки.

Чаще всего Р получается путём механического воздействия при помо­щи зонда, но для этого следует обратиться к специалисту-логопеду.

Если же достигнута вибрация языка, то звук Р необходимо закрепить в слогах (см. слоги на звук С), а затем и в словах, соблюдая его интонаци­онное выделение — длительное произношение; постепенно Р укорачивает­ся и доводится до нормы.

Примерные слова:

а) рак, рана, работа, ракета, радость, растение, радуга, рама;

Рома, рот, ров, рост, роза, роща, рожь, рота, ровно;

рука, ручей, рукав, ручка, русак, русский, рубашка, Русик;

рысь, рыба, рынок, рыбак, рысак, рычаг, рыжик, рытвина;

б) барабан, баранки, гараж, жара, кора, гора, нора, фара, пара;

горы, город, дороги, ворона, порог, корова, нарочно, сорока;

шары, горы, норы, заторы, уборы, хоры;

в) арка, арбуз, артист, арфа, горка, марка, Мурка, норка;

пар, жар, хор, спор, сбор, мир, мотор, пожар, комар, самовар.

Прежде чем предложить ребёнку слова со звуком Р в сочетании с со­гласными, следует отработать их в слогах:

БРА - БРО - БРУ - БРЫ (ПРА - ПРО - ПРУ - ПРЫ)

ВРА - ВРО - ВРУ - ВРЫ (ФРА - ФРО - ФРУ - ФРЫ)

ГРА - ГРО - ГРУ - ГРЫ (КРА - КРО - КРУ - КРЫ)

ДРА -ДРО -ДРУ -ДРЫ (ТРА -ТРО -ТРУ -ТРЫ)

ЖРА - ЖРО - ЖРУ - ЖРЫ (ШРА - ШРО - ШРУ- ШРЫ)

ЗРА - ЗРО - ЗРУ - ЗРЫ (CPA - СРО - СРУ - СРЫ)

(ХРА -ХРО -ХРУ -ХРЫ)

При выполнении этого упражнения тренировать слоги следует не только слева направо, но и сверху вниз: БРА, ВРА, ГРА, ДРА, ЖРА, ЗРА.

Предшествующие звуку Р согласные произносятся без нажима, лишь лёгким касанием языка или губ. Нужно добиваться, чтобы между ними и Р не было лишнего призвука Ы или Э: БРА, но не «БЭРА». Затем предлагаются слова с сочетаниями звуков:

а) брак, брат, браво, брови, брошка, брось, брусья, брусок, брусника, брызги, брынза, брысь; правда, праздник, прачка, пробка, прочно, просо, прутья, пруды, прыжок, прыгать;

б) край, кран, краска, крот, кровь, крошки, круг, крупа, кружка, крыжовник, крыша, крыса; град, графин, гранат, гром, грош, гроздь, груша, грудь, группа; бугры, негры, багры, сугроб, ограда;

в) трава, трамвай, трасса, тройка, тропка, трос, труд, труба, трус; драп, драка, дрова, дроги, дружба, дрожит; пудра, ветры, смотры, тетради, патрон, ведро, остров, стройка, страна, стружки.

Раскатистое произношение звука Р необходимо только в первые дни.

Для его лучшего усвоения проводятся игры на развитие слухового восприятия Р—Л, Ль, И (Я—ЙА, Ё—ИО, Ю—ЙУ, Е—ЙА) в словах: радио, глаза, левый, топор, ёлка, яблоня, карман, лопух, повар, плита, рот, яма, ворона, май, лимон, мел, гора, юла, ружьё.

Используются звукоподражания:

«Будильник» —ррр, «Автомобиль» — трр, «Остановим лошадку» — трр, «Сорока» — тр-тр-тр, «Холодно» — брр, «Птички взлетели» — фрр, «Воро­на» — карр-карр, «Котик» — мурр-мурр, «Барабан» — mpa-ma-ma! Узнавание звука может сопровождаться имитацией разных движений: дети выбрасы­вают руки вперёд, «останавливая лошадку», изображают полёт птицы — за­нятия с использованием игровых ситуаций меньше утомляют ребёнка.

Артикуляция мягкого звука Рь отличается от твёрдого Р дополни­тельным подъёмом спинки языка к нёбу и небольшим перемещением вперёд к зубам.

Закрепление в слогах осуществляется в таком порядке: РИ, РЕ, РЯ, РЕ, РЮ. Можно предложить повторение слогов, которые заканчиваются словами:

РИ-РИ-РИ - рис, РЕ-РЕ-РЕ - репа, РЯ-РЯ-РЯ - ряды,

РЁ-РЁ-РЁ - рёва, РЮ-РЮ-РЮ - рюмка.

Слова для закрепления Рь:

а) Римма, рисунок, Рига, речка, редька, редиска, рябчик, рёв, рюкзак; курица, шарик, фонари, карета, варенье, берет, моряк, порядок, зарядка, берёза, варёный, хорёк, дарю, говорю, борюсь;

в) дверь, зверь, богатырь, жарь, парь, звонарь, фонарь, вратарь;

Проводится сравнение звуков Рь—Р, Л, Ль, Й на слух, применяются звукоподражания: «Уточка» — кря-кря, «Поросёнок» — хрю-хрю.

Дифференциация Рь — Р. При смешении этих звуков в произношении отрабатывается их различение на слух, а затем в словах:

рад — ряд пар — парь горько — горка

рёв — ров ударь — удар брак — бряк

шар — шарь хор — хорь жарь — жар

Одинаковые слова или разные в каждой паре? Что они обозначают? Придумать с ними предложения.

Дифференциация Р—Л, Рь—Ль:

б) родственные звуки в одном слове: орёл, крыло, планер, горло, стрела, грелка, лекарь, пробел, журнал, словарь, рельсы, апрель, берлога, лазурь, журавль, кормилец, карамель, километр, карто­фель, календарь, кролик, крыльцо, Лариса, рыболов, маляр;

в) «Что делал(а)?» Образец: работаю - работал(а). Строю, собираю, беру,
разобью, борюсь, раздеваю, разливаю, сорву, согреюсь, рублю, открываю, подарю.

Навык правильного употребления звуков закрепляется в потешках, скороговорках.

Потешки и скороговорки

Звуки Л—Ль

1. Сел и всё съел.

2. Около кола колокола.

3. Метил в цель, а попал в пень.

4. У ёлки иголки колки.

5. Лежал, лежал да и побежал.

6. Клала Клава уголь в левый угол.

7. Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

8. Ломали лёд, ломали мы, летели клочья от зимы.

9. Молодчина эта Лина, лепит всё из пластилина.

10. Галка села на палку, палка стукнула галку.

11. Наш Полкан попал в капкан.

12. Полет в поле Поля, ловит Толю Коля.

13. В уголок Алёнка села, у Апёнки много дела.

14. Ну, подумаешь, укол! Укололи, и — пошёл.

15. Жил-был кот, мышей ловил, молоко из блюдца пил.

16. Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

17. Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.

18. Кот молоко лакал, а Коля булку в молоко макал.

19. Алёша Ульяне сигнал подаёт,

Ульяна услышит — Алёшу найдёт.

20. Маланья-болтунья молоко болтала-болтала и всё выболтала.

21. Клала Клава лук на полку, увидала на полке иголку.

22. Сшит колпак, да не по-колпаковски,

Вылит колокол, да не по-колоколовски.

23. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень, искала булавку весь день.

24. Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.

Только белка не бела, даже белой не была.

25. Нам солнышко светило, нас ветер обвевал,

В пути не скучно было, и каждый напевал...

26. Ла-ла-ла, Мила в лодочке плыла.

Ло-ло-ло, греет солнышко тепло.

Лу-лу-лу, рада Милочка теплу.

Лы-лы-лы, песни Милочке милы.

Клава в лодочке сидела,

Вместе с Милой песни пела.

Звуки Ль-Й (Я, Е, Ё, Ю)

1. Еле-еле Лена ела, есть от лени не хотела.

2. Елка, ёлка, ёлочка, колкая иголочка.

3. Юля маленькой была и вертелась, как юла.

4. Юлька, Юленька-юла! Юлька добрая была.

Усидеть на месте Юлька ни минуты не могла.

5. Юлий будет дельным юнгой корабельным.

6. Ялик с якорем у Яшки, якорь есть и на тельняшке.

7. Летом в лесу слышен шелест зелёных листьев.

8. Коля, Коля, Николай, за собою убирай, не ленись.

9. Валерий кавалерию раскрасил акварелью.

Карьером кавалерия скачет у Валерия.

10. Еле-еле Елизар едет-едет на базар,

А с базара не догонишь Елизара.

11. Юла возле Юльки крутится, поёт, Юле и Юре спать не даёт.

12. Юной Юлии хвала, быстрой, юркой, как юла.

А в июне и в июле отдохнёт на юге Юля.

13. Я на ялике яблоки в ящике везла.

14. Яше снятся якоря, снятся яхты и моря.

Яша маленький пока, не дорос до моряка.

15. Еле-еле, еле-еле завертелись карусели.

16. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

17. Колюч, да не ёж, не ёжик, а ёрш.

18. — Расскажи-ка, буква Е, как твоё житьё-бытьё?

Буква Е даёт отчёт: — Ничего, житьё идёт.

19. Есть у ёжика и ёлки очень колкие иголки.

В остальном на ёлку ёж совершенно не похож.

20. Маленькой ёлочке холодно зимой,

Из лесу ёлочку взяли мы домой.

21. Ястреб на ясене ясли открыл,

Птичьих детишек к себе пригласил.

22. Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

23. Юра только сел на стул, ножки свесил и заснул.

Юра очень утомился, целый день юлой крутился.

24. Коля колья колет, Поля поле полет.

25. Берём же скорей иголки и клей,

Приклеим к листочку иголочки

От зелёной колючей ёлочки.

26. По-геройски Лена с ленью воевала целый день,

Но, к большому сожаленью, победила Лену лень.

27. Йог на гвозди лёг, потому что он йог.

Звуки Р—Рь

1. Тара-тара-тара-ра! У крыльца растёт трава.

Ай, тари-тари-тари! Куплю Рае янтари.

2. Тара-тара-тара-ра! Как из каждого двора выезжают трактора.

3. Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.

4. Жили-были раки, раки-забияки,

Жили раки дружно, не хотели драки.

5. Три тропки, на тропке травка, на травке тропка, травка на тропке.

6. Трое трубачей трубили в трубы.

7. Все бобры добры для своих бобрят.

8. На горе Арарат растёт крупный красный виноград.

9. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на краю двора.

10. Три вороны на воротах, три сороки на пороге.

11. У Аграфены и Арины растут астры, георгины.

12. В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона.

13. С одной сорокой одна морока, сорок сорок — сорок морок.

14. Во дворе стоит забор, на забор полез Егор.

— Ку-ка-ре-ку! — кричит петух. — Разорвёшь все перья в пух!

15. Поперёк реки пробирается паром.

16. Прыгают на языке скороговорки, как караси на сковородке.

17. Гроздья рябины на солнце горят.

Рябит от рябины в глазах у ребят.

18. Мышь в углу прогрызла норку, тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку, велика для норки корка.

19. — Рассказать вам про покупки? — Про какие про покупки?

— Про покупки, про покупки, про крупу и про подкрупки.

20. Привёз Пров Егорке во двор дров целую горку.

21. Роет землю серый крот, разоряет огород.

22. Ра-ра-ра, весь мусор уберём с утра.

Ро-ро-ро, весь мусор соберём в ведро.

Ре-ре-ре, метём усердно во дворе.

Ри-ри-ри, двор убрали, раз, два, три.

Ры-ры-ры, мы не заметили жары.

23. Два дровосека, два дроворуба на дворе дрова топорами рубят.

24. У барана рога скручены-перекручены, верчены-переверчены.

25. Рог носорог принёс на порог,

А Панкрат и Кондрат принесли домкрат.

26. Тигры рычат, вороны кричат, ставни скрипят, кони храпят,

Чтоб научить всех ребят трудное Р выговаривать.

27. Ехал грека через реку, видит грека — в реке рак.

Сунул грека руку в реку — рак за руку грека цап!

28. Во дворе горка, под горкой норка.

Норку под горкой крот стережёт.

29. Быстро Егорка говорит скороговорку.

30. На горе, на горке горько ревёт Егорка.

31. Ружьё, заряженное пробкой, ёрш подарил рыбёшке робкой.

С тех пор драчливый чёрный рак не затевает с рыбкой драк.

32. На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

33. До города дорога в гору, от города — с горы.

34. Утром, присев на зелёном пригорке, учат сороки скороговорки.

«Кар! Картошка, картонка, карета, картуз,

Карниз, карамель, карман, карапуз!»

35. Ра-ра-ра, ра-ра-ра, на горе стоит гора,

А на той горе дубок, а на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах, в позолоченных серьгах.

Чёрный ворон на дубу, он играет во трубу, во серебряную.

36. Ворона

— Кра, кра, кра! — кричит ворона, —

Кража, караул, грабёж, пропажа!

Вор прокрался утром рано, грош украл он из кармана,

Карандаш, картонку, пробку и красивую коробку!

—Эй, ворона, не кричи, не кричи ты, замолчи!

Жить не можешь без обмана, у тебя ведь нет кармана!

— Кар! — подпрыгнула ворона и моргнула удивлённо.

— Что ж вы раньше не сказали?! Караул! Карман украли!

—

37.Буква Р

Пёс рычит. Мурлычет кот... Мне же просто не везёт.

Я стараюсь, но молчу, очень Р сказать хочу.

Не выходит у меня «эр»... Вот недавно, например,

Я зову: «Марина!» — Слышится: «малина»...

Улыбается сестра: «За малиной в лес пора!»

Вновь твержу я «эл» да «эл», всем, наверно, надоел....

Во дворе трещит мотор, в конуре рычит Трезор.

Дождь шуршит, грохочет гром — это «эр» звучит кругом!