Вдумайтесь в название темы конспекта, вспомните материал, изученный на уроках по этой теме.

Изучите текст соответствующих параграфов учебника, прочитайте дополнительную литературу по этому вопросу, выделите основные понятия, термины.

Составьте план конспекта.

Продумайте символику опорных сигналов.

Приступая к графическому изображению опорных сигналов, не забывайте о логике изложения материала.

Не злоупотребляйте фактическим материалом, иначе конспект получится громоздким и трудным для понимания.

Для составления конспекта используйте сначала простой карандаш, и только убедившись, что достигли цели, приступайте к его раскрашиванию. Помните о смысловой нагрузке цвета.

Подготовьте устный рассказ по составленному конспекту.

В результате использования метода Шаталова тема “Кожа” изучена на двух уроках (вместо четырех по программе), основной материал усваивается школьниками в классе, интенсивное повторение и закрепление его приводит к прочности знаний.

Таким образом, к настоящему времени разработано большое число технологий обучения, что побуждает к теоретическому обобщению, анализу и классификации этих инноваций, выбору оптимальных.

Задача педагога – личностно ориентированное развитие учащихся, их познавательных и общекультурных умений, обеспечивающее формирование ключевых компетенций, среди которых лидирует «умение учиться».

Инновационная деятельность дает учителю возможность:

профессионального роста;

эмоциональную удовлетворенность;

возможность саморазвития;

организации дифференцированного обучения;

прогнозирование результатов обучения;

ранней диагностики и коррекции учебных результатов.

Ученику дается выбор:

уровня, объема, содержания предметного знания (не ниже стандартного);

информационного источника для усвоения выбранного объема знаний;

способа обучения в соответствии с индивидуальными личностными характеристиками (тип мышления, особенностями памяти);

темпа продвижения по теме, соответствующего личностным характеристикам;

формы, вида и времени контроля и самоконтроля;

партнера для диалогового общения;

роли слушающего или объясняющего.

ЛЕКЦИЯ 9 «ШКОЛЬНЫЙ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ»

Функции школьного биологического эксперимента.

Система специальной профессиональной подготовки будущего учителя в области школьного биологического эксперимента.

Особенности биологического эксперимента в разных классах средней школы.