Основные категории педагогики

Для того, чтобы определенная область знаний могла определяться в статусе науки, помимо объекта и предмета исследования, она должна иметь свой понятийный, или категориальный, аппарат.

Категории – это наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся типичные явления. Оперируя этими понятиями, наука строит, развивает и обогащает свою теоретическую базу, а также идентифицирует результаты практических исследований.

В любой науке категории выполняют ведущую роль, они пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему.

Основными категориями педагогики выступают:

Развитие

Воспитание

Обучение

образование.

Развитие – это объективный процесс внутреннего, последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Оно осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Бывает физическое, психическое, социальное и духовное развитие.

Развитие каждого человека реализуется через воспитание. Это одна из основных категорий педагогики.

Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Воспитание чаще всего определяется в социальном и педагогическом смыслах, причем каждый из них трактует термин в широком и узком понимании.

В широком социальном смысле воспитание – передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле воспитание – целенаправленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающем весь УВП.

В узком педагогическом смысле воспитание – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. В этом смысле можно выделить следующие направления воспитания: умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое, гражданско-патриотическое и идейно-политическое, культуры ЗОЖ и др.

Обучение – это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого обеспечивается усвоение системы ЗУН, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей учеников, закрепление навыков самообразования. При этом педагог преподает, руководит, создает условия. Учащийся учится, осуществляет наблюдение, осмысление, поиск. Поэтому процесс обучения включает 2 части: преподавание и учение.

Образование понимается как:

1) ценность развивающегося человека и общества, средство развития личности, общественного сознания и общества в целом;

2) процесс обучения и воспитания человека;

3) результат процесса обучения (образованность);

4) система.

Образование трактуют как процесс и результат освоения человеком опыта поколений в виде системы ЗУН, способов творческой деятельности, отношений.

Образование как система – это специально организованная совокупность учебно-воспитательных, культурно-просветительных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров. В ней осуществляется УВП в соответствии со стандартами, учебными планами и программами с помощью специально подготовленных педагогов.

На современном этапе развития педагогической науки взаимосвязь образования, обучения и воспитания отражена в Законе РБ «Об образовании», где образование трактуется как «процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства…».