Процесс преодоления

Рис. 1. Структурная схема процесса преодоления профессиональной деформации

В целом методическая база процесса преодоления проявлений профессиональной деформации преподавателя вуза включает:

1) опыт психолого-педагогических исследований проблемы профессиональной деформации преподавателей вуза;

2) личный опыт профессиональной подготовки и отбора кандидатов в качестве преподавателей вуза;

3) материалы эмпирических исследований профессиональной деформации преподавателя вуза;

4) опыт индивидуальной консультационной работы с коллегами и подчиненными;

5) опыт групповой коррекционной работы в системе повышения квалификации.

Ключевым моментом преодоления профессиональной деформации преподавателя вуза с помощью рефлексивных практик, по нашему мнению, является вовлечение преподавателя в процесс а) осознания факта существования проблемы, б) поиска путей её решенияи в) переосмысления стереотипов опыта восприятия, мышления, общения и взаимодействия на пути профессионально-личностного (само)развития. В современной психологии проводится различение между представлениями, лежащими в основе реальных действий субъекта (имплицитным знанием), и теми представлениями, в которых субъект объясняет свои действия (эксплицитным знанием). Таким образом, имплицитные представления - это теоретический конструкт, используемый для объяснения внутренней логики действий, совершаемых субъектом. Эксплицитные знания могут быть вербализованы субъектом профессиональной деятельности, но не являются действительным основанием поведения. Есть все основания утверждать (опираясь на исследования Пономарева Я.А., Гуровой Л.Л., Алексеева Н.Г., Семенова И.Н., Степанова С.Ю. и др.), что в процессе преодоления профессиональной деформации происходит переосмысление субъектом своих имплицитных представлений, их конструктивное преобразование. В решении поставленной задачи мы опирались на рефлексивно-гуманистический подход в психологии, который в исследовании процесса профессионально-личностного развития помещает в центр внимания рефлексию как осмысление и переосмысление шаблонов опыта мышления и деятельности вплоть до порождения новых содержаний и форм этого опыта, позволяющих более успешно решать задачи профессиональной деятельности (включая преодоление проявлений профессиональной деформации).