Основные этапы развития речевой деятельности в онтогенезе.

План:

1. Этапы нормального речевого онтогенеза в исследованиях отечественных ученых.

2. Периодизация развития речи, проводимая разными исследователями.

1. Этапы нормального речевого онтогенеза в исследованиях отечественных ученых.

Согласно Мастюковой Е.М. этапы речевого развития соотносятся с этапами психического развития ребенка в целом. Она выделяет следующие этапы:

Младенческий – от рождения до года;

Преддошкольный – от 1 года до 3 лет

Дошкольный от 3 до 7 лет

Младший школьный от 7 до 12 лет

Периодизация развития ребенка рассматривается как поэтапный переход от одного качественного состояния к другому – более высокому. (Содержание этапов самостоятельно)

Согласно точке зрения А.И Гвоздева выделено три этапа в развитии детской речи:

1. Период предложений, состоящих из аморфных слов-корней:

2 этапа:

а) время однословного предложения

б) время предложений из нескольких слов

2. Период усвоения грамматической структуры предложения:

3 этапа:

а) время формирование первых фонем

б) время использования флексийной системы русского языка

в) время усвоения служебных слов

3. Период усвоения морфологической системы русского языка

А.Н. Леонтьев установил 4 этапа в становлении детской речи:

1 подготовительный –до 1 года

2 – преддошкольный этап первоначального овладения языком – до 3 лет

3 – дошкольный – до 7 лет

4 – школьный.

2. Периодизация развития речи, проводимая разными исследователями.

Красногородский Н.И

1. Предречевой период (1 год жизни)

2. Период образования речевых звуков и их дифференцировка (2 год жизни)

3. Период (3 год жизни):

а) обогащение словарного форда до 500 слов и больше

б) образование и автоматизация речевых цепей от двучленных до многочленных шаблонов

в) совершенствование произношения отдельных слов и речевых шаблонов.

4. Период (4 год)

а) обогащения словаря до 1000 слов

б) удлинение и усложнение речевых цепей

в) накопление и автоматизация речевых цепей и формирование более сложных речевых потоков

г) усиленно громкое произношение речевых цепей

д) укрепление речевых стереотипов и их автоматизация.

е) улучшение неправильно произносимых фонем и слов в речевых цепях

Ж) появление простых подчиненных словарных цепей или придаточных предложений.

5. Период (5 г.жизни)

а) дальнейшее обогащение словарного фонда

б) выработка приспособительной громкости произношения

в) развитие починенных сложных словарных цепей или придаточных предложений.

Мастюкова Е.М. выделяет следующие показатели довербального и начального вербального развития:

Литература к лекции

1. Гвоздев, Н.А. Вопросы изучения детской речи / Н.А. Гвоздев.- М.: Детство-пресс, 2007. – С. 408 с.

2. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, - СПБ.: «Союз». – 2004. – с. 3-68.

3. Дополнительная

4. Флерова, Ж.М. Логопедия: учеб. пособие Ж. М. Флерова. - Ростов н/Д.: Феникс., 2001. – 319 с.

Лекция № 6