ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

Профессия социального работника известна всему цивилизованному миру. В России она появилась в период проведения земской реформы 1864 г., хотя и не называлась так. Функции социальных работников выполняли земские уполномоченные по призрению слепых, бедных, безнадзорных детей, безродных и бездомных людей пожилого возраста. Успех этой деятельности, как и любой другой, зависел от уровня развития мастерства этих людей.

В XX в. всегда была довольно многочисленной армия партийных и профсоюзных работников. В самом начале этого периода вошли в систему образования земские курсы по подготовке социальных кадров. И хотя в учебных планах еще не было курсов мастерства, методические основы их подготовки вполне соотносились с этой проблемой. В 60-70-х годах XX в. в научной и учебной литературе мастерство партийных и профсоюзных работников рассматривалось как условие эффективности решения стоящих перед ними задач.

Неотъемлемой стороной деятельности учителей, воспитателей в школах, детских домах, специальных учреждениях является социально-педагогическая работа. В трудах А.С. Макаренко,В.А. Сухомлинского поставлена и в основном решена проблема мастерства социального работника. Основой его становления выступает овладение педагогической техникой.

Важнейший элемент мастерства социального работника — определение актуального поля социальной деятельности. В современной обстановке особую значимость имеют выявление контингента нуждающихся в социальной помощи, профилактика алкоголизма и наркомании, укрепление семьи, предупреждение безработицы, социализация рынка труда. Психолого-педагогический аспект этой работы выражается, в частности, в мастерстве мобилизации собственной активности людей, нуждающихся в помощи.

В г. Мытищи и районе известна деятельность женсовета АО «Мосстройпластмасс». Под руководством этого совета проводятся вечера для молодых семей. Будущие родители получают' комплекты детского белья, коляски. Более 80 многодетных семей получают материальную помощь. Значительные средства тратятся на лекарства и содержание здравпункта, на санаторные путевки в Крым и Подмосковье. Женсовет добился открытия салона рабочей одежды, шефствует над школой-интернатом. Вся эта богатая и . разносторонняя работа проведена, в частности, благодаря инициативе Л.П. Сапьяник.

В чем же состоят особенности ее мастерства как социального работника? Постоянная штатная должность Л.П. Сапьяник— инженер по технике безопасности труда. Поскольку производство сложное, в отношении техники безопасности здесь действуют факторы не только механического производства, но и термического, химического, экологического, медицинского. Как и во всяком другом производстве, на «Мосстройпластмассе» непростые социально-экономические и правовые проблемы. В этих условиях от социального работника требуется ориентация в человеческом факторе современного производства, другими словами,создание благоприятного психологического климата. Личность Л.П. Сапьяник отличается готовностью брать на себя ответственность за других, за сложившуюся ситуацию.

Мастерство социального работника зависит от его культуры, от полученного им общего и профессионального образования. Особую значимость имеет теоретическая и практическая психологическая и педагогическая подготовка.

УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Провести педагогический анализ социальной работы на объектах непрерывной практики по следующей схеме:

а) место педагогики в деятельности социальных работников;

б) педагогические компоненты целей социальной работы;

в) педагогическое содержание социальной работы коллектива, его руководителей;

г) педагогические характеристики методов социальной работы;

д) социально-педагогические средства развития личности.

2. Осуществить социально-педагогическое проектирование трудового (учебного) коллектива:

а) определить ближнюю, среднюю, дальнюю перспективу развития коллектива;

в) подобрать содержание и средства развития коллектива;

г) описать, каким должно быть самоуправление коллектива;

д) подобрать способ отражения результатов деятельности коллектива (рекомендовать, как организовать информационную базу данных).

3. Разработать программу исследования социально-педагогической работы, провести это исследование и дать рекомендации по развитию коллектива.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бабкин Н.И. Социальная педагогика. — М., I998.

2. Бочкарева Г.В. Педагогика социальной работы. — М., 1995.

3. Мудрик В.М. Социальная педагогика. — М., I999.

4. Наторп П. Социальная педагогика. — М., 1986.

5. Сенсмо К. Социальная педагогика (главы из книги)/Пер. со швед. Н.Ю. Берестенниковой. — Барнаул, 1995.

6. Социальная педагогика. — Свердловск, I988.

7. Педагогика: Учеб. пособие для пединститутов/Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., I988.