Ступени сжатия алгоритма

По мере овладения проверкой орфограмм определенного ти­па вступают в действие ступени свертывания алгоритма: 1-я сту­пень т полное рассуждение по каждому «шагу», без сокращений, с произношением полных предложений; 2-я ступень - частичное сжатие, допускаются неполные предложения; 3-я ступень - мак­симальное сжатие. Приводятся примеры сжатия алгоритмов.

Пример: А по двору метелица ковром шелковым стелется (С. Есенин). Проверяем орфограмму - слитное или раздельное написание по двору. Суть задачи: выяснение, является ли по, предлогом - в этом случае писать следует раздельно, или же по- приставка и ее следует писать слитно. Как известно, правило построено на лингвистическом эксперименте: учащийся должен попытаться расширить предложение, ввести между предпола­гаемым предлогом и именем существительным двору какое-либо прилагательное. Как видим, решение опирается на языковую интуицию, на чутье языка. Главный «шаг» - подстановка имени, прилагательного: по широкому двору. Лингвистический экспери­мент дал положительный результат: прилагательное здесь уместно, вставить его можно, смысл предложения при этом не теряется, не искажается. Шаги алгоритма:

1. Обнаружение орфограммы и ее квалификация.

2. Выбор способа проверки; возможны и другие способ:

двору - имя существительное, в дательном падеже, предлог по участвует в образовании падежной формы. Этот способ проверки требует глубокого грамматического анализа. Но предполо­жим, что ученик выбрал более простой способ проверки.

3.Лингвистический эксперимент: между по и словом двору вво­дится имя прилагательное.

4.Написание как итог решения задачи: по двору.

5.Дополнительная проверка вторым способом, с целью кон­троля.

Задача решена: ученик пишет и проверяет себя.

Ступени сжатия:

1-я ступень: по двору. По - предлог или приставка? По широко­му двору - вставить прилагательное можно, значит, по - предлог, пишем раздельно. (Дополнительная проверка не обязательна.)

2-я ступень: по двору, по - предлог? По широкому двору, значит, по - предлог, пишем раздельно.

На 2-й ступени сжатие алгоритма становится почти момен­тальным. Действие сведено к перечню основного, оно почти ав­томатично. Дальнейшее сокращение уже не позволяет рассматри­вать его как решение задачи. Процесс решения синтезирован.

Если все же выделить еще 3-ю ступень сжатия, ее условно мож­но было бы изобразить так: по двору - предлог - раздельно. Здесь срабатывает интуиция, орфографическое (или языковое) чутье.

Собственно, к этому и стремится учитель: не прибегать ни к правилу, ни алгоритму, писать безошибочно, полностью овладеть грамотным письмом. Правила приберечь лишь для самоконтроля в трудных случаях.

Но нельзя забывать и того, что поспешное, преждевременное сжатие приводит к ошибкам и, следовательно, к разрушению формирующегося навыка.

Нельзя забывать и того, что темпы перехода к сжатию у детей не одинаковы: немало детей, которым следует разрешать уско­ренное сжатие алгоритма.