Технология мастерских

Я не согласен принять никакой истины иначе, как от свободы и через свободу.

Н. Бердяев

Технологию мастерских исповедует группа французских учителей «Французская группа нового воспитания ЖФЭН (GFEN)»; она основывается на идеях свободного воспитания Ж.‑Ж. Руссо, Л. Толстого, С. Френе, гуманистической психологии Л.С. Выготского, Ж. Пиа­же, К. Роджерса.

Свое название технология получила от того, что в ней есть МАСТЕР. Но это не учитель, передающий свои знания и умения незнающему и неумеющему. Мастер лишь создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. И принимают в нем участие все, включая самого мастера.

В технологии мастерских главное не сообщить и освоить информацию, а передать способы работы, будь то естественнонаучное исследование, текстологический анализ художественного произведения, исследования исторических первоисточников, создание произведений прикладного искусства и др. Передавать способы работы, а не конкретные знания - очень непростая задача для учителя. Тем благодарнее результаты, выражающиеся в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

Классификационная характеристика

Уровень и характер применения: локальный + частнопредметный.

Философская основа: гуманистическая, экзистенциалистская.

Методологический подход: групповой, индивидуальный, коммуникативный.

Ведущие факторы развития: социогенные + психогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная + интериоризаторская.

Ориентация на личностные сферы и структуры: СУД + СУМ.

Характер содержания: проникающий, приспосабливающийся.

Вид социально-педагогической деятельности: обучающая, социализации, культурологическая.

Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп + «репетитор».

Преобладающие методы: проблемно-поисковые + диалогические.

Организационные формы: альтернативная.

Преобладающие средства: вербальные + наглядные.

Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: свободного воспитания.

Направление модернизации: альтернативное.

Категория объектов: продвинутого образования.

Целевые ориентации

¶ Ознакомить и предоставить учащимся психологические средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих.

¶ Проделать с учащимися путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен).

¶ Научить детей мыслить раскованно, творчески.