В работах редактора над ними

§1. Синтаксис изучает строй связной речи. Синтаксический строй-совокупность синтаксических форм и приемов-является основной тканью произведения.

Синтаксическая стилистика рассматривает стилистические особенности и функции синтаксических средств языка (словосочетания, предложения и сложного синтаксического целого), стилистические фигуры и формы передачи речи повествователя и (в художественной литературе) персонажей.

Синтаксическая стилистика рассматривает вопросы наиболее целесообразного использования синтаксических синонимических вариантов в соответствии с содержанием текста, его функционально-стилистической принадлежности, целевым назначением и общей экспрессивной направленностью.

Как известно, синтаксические конструкции в большинстве своем общеупотребительны, нейтральны, однако лексико-морфологическое наполнение их может быть различным по стилистическим свойствам. Редактор должен уметь строго отграничивать эти стилистические свойства от особенно синтаксической нейтральной конструкции.

Редактор выясняет стилистическую принадлежность той или иной синтаксической конструкции, отмечает, относятся ли она к экспрессивным или нейтральным средствам языка, определяет круг выражаемых ею значений и отграничивает ее от синонимических конструкций.

Основное внимание редактора должно быть обращено на синтаксические единицы как элементы языкового общения. В этой связи особое внимание обращается на такие вопросы, как строй предложения, порядок слов, виды связи и т.д.

При работе над синтаксическими средствами языка следует учитывать особенности синонимий различных грамматических форм и конструкций в зависимости от их смысловых оттенков, степени распространенности, функционально-стилистической принадлежности и экспрессивно-эмоциональной окраски, с учетом широкого контекста.

Работа редактора над синтаксическим строем научного произведения имеет особое значение, поскольку в синтаксической организации, синтаксической структуре проявляются наиболее характерные черты стиля научной прозы. Именно отбор синтаксических средств играет главную роль в передачи логического хода рассуждения, ибо построение фразы влияет на смысл суждения.

Язык и мышление тесно взаимосвязаны.

«…В сфере синтаксиса языка и мышления», что находит свое выражение в строе произведения.

Строй логической фразы соотнесен со строем предложения. Логическая фраза, выражающая суждение, вопрос или побуждение, в речи реализуется предложением-коммуникативной единицей языка.

Предложения, в свою очередь, объединяются в более сложные единства, отражающие совокупность суждений. В строго логизированной научной речи обычно одно суждение вытекает из другого, развивая его и начиная, в свою очередь, новое суждение и т.д. Взаимосвязанность, диалектичность суждений создает движение мысли, осуществляемое «подвижными» субъектом и предикатом.

Признание диалектичности суждения, «подвижности» субъекта и предиката заставляет выйти за рамки отдельного суждения и обратиться к совокупности суждений, т.е к контексту.

Идея связи отдельных языковых явлений с контекстом, связи языка и мышления лежит в основе широко распространившейся в последнее время теории актуального членения предложения.

Эта теория различает общее формально-грамматическое, структурное членение предложения и его «актуальное членение», выражающее непосредственный, конкретный смысл данного предложения в соответствующем контексте или ситуации. Основными элементами членения предложения эта теория называет не грамматические субъект и предикат, а «исходный пункт» (основу высказывание «данное») и «ядро высказывания» («новое»). Сочетание «данного» и «нового» и является предметом сообщения.

Актуальное членение служит показателем того, как включается предложение в тот или иной реальный речевой этикет. Нельзя выявить актуальное членение предложения без учета реальной ситуации, в которой употребляется данное предложение, получающее именно в этой ситуации определенный смысл и определенное построение. Но актуальное членение зависит не только от реального контекста. «…Такие факторы, как изобразительный способ речевого общения, конкретные данные реальной и речевой ситуации, а также общность жизненного опыта говорящего и того, к кому адресуется высказывание…»,-пишет исследователь этого вопроса И. П. Распопов,-имеют исключительно важное значение для выявления актуального членения предложения.

Актуальное членение в зависимости от контекста может быть разнообразным. Часто различия в осмыслении одного и того же Предложение выражаются в изменении порядка слов. Изменение словорасположения в предложении может совершенно преобразовать тип высказывания, изменив предложенную автором акцентировку. Особенно это касается месторасположения обстоятельственных второстепенных членов, выполняющих вводящую функцию для выполнения которой обстоятельственный член предложения должен быть отграничен от предиката. Сравним, как в таких случаях изменяется акцентировка фразы: После проведения опыта мы вернулись к решению задачи.- Мы вернулись к решению задачи после проведения опыта.
На коммуникативную значимость слов всего высказывания указывает и их лексические значения, характер и степень их грамматической связанности в предложении, а в устной речи так же интонационные средства языка (мелодика речи, система пауз, темп произношения и пр.)
Средствами смыслового членения, выделения главного могут быть также усилительные слова или частицыдаже, и, именно, это и др. Усилительные слова обычно ставятся перед теми членами предложения, которые автор хочет актуализировать, и их перестановка может совершенно изменить смысл высказывания. Сравним: Даже Петров не решил эту задачу.- Даже эту задачу не решил Петров.

В различных жанрах научной прозы могут быть исполнены различные смысловые членения предложения. Редактор должен, учитывая функционально-стилевую принадлежность произведения и широкий контекст, выбрать вариант, который более точно соответствует цели сообщения, что поможет лучше довести до читателя мысли автора.
Грамматические явления, также как слова, имеют как внутреннюю, так и внешнюю сторону. Отношения между членами словосочетания, между членами предложения, а также между предложениями составляют внутреннюю сторону явлений- их содержание, в котором отражаются реальные отношения между предметами и явлениями объективного мира. Способы и средства выражения этих отношений в соответствующих построениях, т.е. формальное их выражение, составляю сторону внешнюю. Слова и предложения могут быть связаны между собой по смыслу (семантические отношения) и грамматические (синтаксические отношение). Оба эти аспекты данного языкового явления взаимосвязаны и взаимообусловлены, поскольку источник их образования один и тот же.
Редактор должен выявить внутреннюю форму произведения.
Редактор, стремится к тому, чтобы помочь автору в создании произведения, в котором были бы единственно возможные слова в единственно возможных сочетаниях, т.е. было бы полное соответствие значений слов, их эмоциональной и стилистической окраски и внутренней формы произведения.
В произведениях должна быть тесная связь не только между словами, но и между различными частями высказывания во всем тексте. Поэтому редактор не должен отрывать работу над отдельными явлениями языка рукописи от работы над всем идейным содержанием произведения, т.е. необходимо соблюдать принцип единства политического, фактического, научного и литературного редактирования, ибо индивидуально-стилистические особенности произведения тесно связаны с его идейным строем.
Нельзя рассматривать язык произведения, его стиль вне тесной связи с мыслью, содержанием высказывания, нельзя отделять слово от образа, частное от общего. Только глубокое понимание связи формы и содержания, лексико-грамматической структуры и авторского восприятия действительности может привести к оправданной, мотивированной широким контекстом правке.
Поскольку условия употребления каждого предложения (особенно в монологической речи)прямо или косвенно определяются всем контекстом, т.е. той реальной и речевой ситуацией, в которой это предложение находится, работа над синтаксисом отдельного предложения в линейном плане изложения.
Работа над строением речи, редактор определяет, целесообразно ли в данной ситуации применении тех или иных оборотов, правильно ли они выражают строй мысли автора.
Редактору следует очень внимательно подходить к работе над синтаксическими средствами зыка, помня, что изменения грамматических форм и конструкций (даже если сохранено содержание высказывания в целом, сохранена лексика рукописи) ведет к изменению смысловых и стилистических связей. Поэтому не следует вмешиваться в архитектонику произведения, в его синтаксическую структуру (от словосочетания до сложного cсинтаксического целого) без достаточных на то оснований.
Прежде чем перейти к правке синтаксиса произведения, редактор должен прочитать рукопись, и постараться выявить творческую манеру автора, особенности синтаксического строя произведения, разумеется, учитывая при этом функционально-стилистическую отнесенность текста. Необходимо установить мотивированность использованных автором способов объединения слов, предложений и сложных синтаксических единств, выяснить правомерность или необходимость использованных стилистических автором фигур.
Так, тяготение автора к полносоставным усложнённым конструкциям, если это связано с со спецификой стиля (например, в официально-деловой и научной прозе) или является особенностью творческой манеры автора, не должно вызвать у редактора желания, «упростить» его синтаксической строй. Напротив, подметив и выявил эту тенденцию в произведении, редактор при правке разовьёт ее.
Следует понимать, что к работе над синтаксическими, как и над другими языковыми явлениями, нельзя подходить догматически.
Борьба за чистоту и культуру языка- это в то же время и борьба за его наибольшую целесообразность, т.е. наилучшее применение в условиях данного речевого контекста.
2 Остановимся на вопросе о специфике синтаксического состава научного стиля.
В числе общих черт синтаксиса научной прозы можно назвать такие, как обобщенно-отвлеченность, безличность выражения, синтаксическая компрессия, стремление к выработке стандартизированных структур, линейность изложения и др.
Современные ученные стремятся к конденсации языкового выражения, к экономии речевых средств, к их компактному выражению, к сжатому способу высказывания.
Синтаксическая компрессия (по другой терминологии-синтаксическая конденсация)- это «увеличение количества информации на одну единицу плана выражения.. Процесс компрессии характерен движением от предложения к словосочетанию, от словосочетания к словосочетания, от детализированного выражения к краткому репрезентативному, знаку». Компрессия- результат тенденции научной прозы к сокращению речевой избыточности при сохранении максимума информации.
Компрессия выражается в широком использовании односоставных бесподлежащных предложений, именных конструкций, предложно-падежных групп, деепричастных, причастных, инфинитивных оборотов и конструкции с отглагольными предлогами и другими связочными средствами. Это также широко использование сложно-подчиненных предложений с придаточными условия; конструкции с десемантизированными глаголами, выступающими в роли связочных глаголов (осуществляться, наблюдаться, встречаться, называться, являться и т.д.), и существительными с обобщенно-отвлечённым значением (качество, количество, опыт, условие и др), легко образующими стандартизированные воспроизводимые клишированные единицы; максимально информативных конструкций с атрибутивно-именными сочетаниями терминологического характера и других структур, способствующие сжатости изложения при сохранении всего информативного ядра высказывания.
Эллипсис в научной речи необходим именно как средство компенсации, компрессии, сжатия, сокращения физической протяженности речевого сообщения.
К синтаксическим особенностям научного стиля относятся: высокая активность словосочетания (в том числе многочленного, особенно атрибутивно-именного), а так же активность конструкции с существительными, выстроенными в «цепочку» родительных падежей; активность простых распространенных предложений разных типов; повествовательный тип изложения (стилистически нейтральный монолог, ведущейся от 3-го лица,-это основная форма изложения в научной речи, признанной отразить объективно-информативную направленность); использования вопросительных предложений в функции вопросно-ответной формы изложения; использования порядка слов как отражение логико-грамматического членения; превращение логического предиката предшествующего предложения в логический субъект последующего как реализация перехода одного суждения в другое, активность однородных членов предложения, особенно при перечислении рубрикации, высокая продуктивность бесподлежащных предложений (инфинитивных, общественно-личных) и пассивных конструкций как отражение в научной прозе объективной логики веще без указания на производителя действия, широкое использование обособленных оборотов (особенно причастных идеепричастных); активность сложных союзных многокомпонентных предложений с последовательно нанизываемы ми придаточными с развернутой и упорядоченной связью между отдельными частями высказывания как отражение линейности изложения в научной речи при выражать логические связи и подчеркивать последовательность изложения; преобладание синсемантии над автосемантией, использование вводных слов и предложений, указывающих на отношения между частями высказывания, а также содержащих оценку достоверности высказываемого; четкое сложные синтаксические целые абзацы.
Синтаксический состав научно о стиля, так же как лекcико-фразеологический и морфологический, должен рассматриваться на фоне книжно-письменного типа речи.
Остановимся подробнее на специфических для научного стиля синтаксических структурах на уровне словосочетания, предложения сложного синтаксического целого.
На уровне словосочетания это преобладание среди субъективно-предикативных словосочетаний конструкций с составным именным, а не с составным глагольным сказуемым, что определяется общим именным характером научного стиля. Составные именные сказуемые явно преобладают в тексте по сравнению с художественным: в научном их 38,5 в художественном всего лишь 13%. Глагольных же в научном тексте- 62,5%, а в художественном- 87%.
Именные составные сказуемые чаще всего встречаются в определениях и рассуждениях и значительно реже- в повествованиях и описаниях.
Часты в научной речи конструкции с полузнаменательными глаголами: когда глагол-сказуемое заменяется сочетанием существ тельного с глаголом (проявлять интерес, представлять интерес, оказывать влияние, производить осмотр, проводить исследования, проводить опыты, проводить анализ), т. е в роли сказуемого выступ глагольно-именное сочетание, происходит "расщепление" сказуемого. Приведем примеры: В связи с этим представляет интерес выявить в хронических опытах те условия, при которых виcцеральная сигнализация находит свое отражение в картине электрической активности мозга; По мере развития исследований по условнорефлекторному переключению выявилось все большее число факторов переключения и проводился экспериментальный анализ их физиологических свойств; К "определяющим" факторам, которые не вызывают непосредственно какой-либо реакции, но оказывают влияние на эффект условного раздражителя ("спровоцирующим" фактор), относится экспериментальная обстановка или условия эксперимента.
Однако злоупотребление конструкциями с «расщепленным» сказуемым в ряде случаев придает научной речи канцелярский характер (представляет интерес влияние, идет изучение вопроса, представляет интерес возможность, имеет место факт и т. п.)
В научной речи довольно часто используется сказуемое, выраженнoе нулевой связкой и существительным, обозначающим постоянное свойство предмета. Например: Фундаментные плиты- массивные железобетонные элементы трапецeидальной формы; Фемолит- крайний член ряда молибденит-фeмолит.
Именная часть сказуемого при этом может быть выражена существительным в именительном творительном падеже, а так же краткой формой прилагательного.
Допускается в научной литературе употребление отвлеченной или полуотвлеченной связки (есть, служит, является). Например: Индикатором γ-излучения захвата служит монокристалл размером 40х40 мм; Масса тела есть мера инерции.
В качестве связочного глагола могут выступать в научном стиле не только такие привычные глаголы-связки, как быть, являться, становиться, представлять собой носить название, состоять, заключаться. Например: Прибор представляет собой соединение...; Это явление называется фотоэмиссией.
Широко представ в научной прозе многочленные составные именные сказуемые типа может быть сформулирован, может бытьприменен, примерами могут служитьи т.д.
Широко используется и глагольные составные сказуемые типа позволять ответить на вопрос, позволяет решить задачу, может определить, может выразить, может найти переменную и т.п.
Наиболеехарактерным типом словосочетания в научной прозе являются атрибутивные сочетания, которые в научном стиле составляют 42,2% общего объёма словосочетаний. Они в основном представлены согласованными препозитивными определениями, но связанными с определяемой частью иначе, чем в общелитературном языке «Имея определяющую и определяемую части, они выражают тем не менее единое научное понятие, что делает их сочетаниями особого рода: атрибут ограничивает, конкретизирует понятие, выраженное именем существительным, выделяет в логико-понятийном объёме определенную область и образует новое, более узкое понятие, вступающее с основным в отношения вида и рода, почему их можно квалифицировать как атрибутивно-дефинитивные или атрибутивно-квалификативные». Это словосочетания-термины типа условные рефлексы, прошедшее время, вопросительный знак и т.д.
В то же время в научном стиле используются обычные определения недефинитивного характера (например: особый интерес, известное решение, элегантное решение т. д).
По данным О. Д. Митрофановой, 18,2% от общего числа словосочетаний с определением занимают препозитивные и постпозитивные причастия причастные обороты типа полученные данные свидетельствуют; микробы, вызывающие заболевание, и т. п.Заметим попутно, что синонимичное причастному обороту сложноподчиненное предложение с придаточной определительной частью используется в научной прозе значительно реже (4,1%), чем причастный оборот, что также свидетельствует об атрибутивно-именном характере научного стиля, обусловленном "общейтенденцией к языковой экономии".
Среди порядковых числительных и местоимений в функции согласованного определения чаще всего употребляются следующие:первый, второй, четвертый, пятый (4%), этот, тот, весь, та другой, их, свой, некоторый (10,9%). Достаточно широко представлены в научном стиле (по данным О. Д. Митрофановой, до 30%) в функции определения предложнонадежние формы в приименной позиции: чаще других определительные словосочетания с формами родительного падежа без предлога (29,4%) (например, коробка передач, обмен веществ), словосочетания с формами родительного падежа с предлогом в виде (2,9%) (например, пластина в виде треугольника), с предлогом (1,3%) (например, брусок из стали), с предлогом внутри (0,7%) (например, коррозия внутри трубы), а также с предлогами от, вдоль, вокруг, вблизи и др. (например, отклонение от нормального давления).
Используются также в функции определения словосочетания форм дательного падежа с предлогами пo, к (0,4%) (например, перемещение по поверхности, чувствительность к изменениям температуры); винительного падежа без предлога (0,7%) (например, мощностью 500 кат), с предлогом в (0,3%) (например,уменьшение в 3 раза),с предлогом через (0,2%) ( например, линия через...);с предлогом падежа с предлогом в(3,1%) (например, помехи в изображении), с предлогом на (0,5%) (например, точка на экране), с предлогом о (0,3%) (например, наука о языке).
В функции определения для передачи качественной характеристики предмета или явления используется и инфинитив (например: способность воздействовать на, реагировать на, определять что-то...).
Таким образом, подсчет О. Д. Митрофановой показал, что «для выражения определительных отношений в языке научно-технической литературы используются преимущественно имена прилагательные, причастия, существительные в родительном падеже без предлога, в винительном падеже с предлогом и в предложном падеже». Они составляют около 80% значений в научно-технических текстах.
Объектные словосочетания также широко представлены в научной прозе. Наиболее распространены среди них формы родительного падежа без предлога (в значении объекта действия) с отглагольным существительным (например, усиление трения, построение кривой, нарушение обмена, выявление причин), винительного с глаголом (уменьшить трение, построит треугольник, увеличить температуру).Достаточнораспространены словосочетания с формами дательного падежа с предлогом к (например, стремиться с бесконечности, вернуться исходным данным), родительного падежа с к предлогом из (например, состоятьиз частей, сконструировать издеталей, образоваться из вещества), творительного падежа с предлогом из (например, взаимодействовать с частями, совпадать с данными), творительного падежа без предлога (например, управлять частицами).

Таким образом, наиболее частотны в научном тексте беспредложные объектные словосочетания в форме родительного и винительного падежей. Эти же падежные формы наиболее частотными оказались в научной речи, по наблюдениям о Д. Митрофановой и на морфологическом уровне.
Обстоятельственныесловосочетания наиболее представлены в научной речи конструкциями качественно-обстоятельственного значения (43.7%). Среди них очень рассмотрены сочетания с наречиями на -о (например, выразить количественно, усваиваться плохо, развиваться правильно и т.д) и мнение-с наречиями на -ски(например, решить теоретически, выявить фактически н т. д.).
Широко используются и обстоятельственныесловосочетания со значением способа совершения действия.Среди них наиболее частотное сочетания: глагол + подгогольное существительно в творительном падеже( 15,4%) (например: получать, прессованием, доказывать формулами, решать формулами и т.д.), глагол+путем+подглогольное существительное в родительном падеже (4,8%) (например, решать путем интегрирования, формироваться путем прессования, получать путем вычисления и т.д), глагол + прилагательное/местоимение в творительном падеже + путем (способом, методом), ( например, определять аналитическим способом, решать математическим способом и т.д.), глагол+с+сущ в творительном падеже (3,4%) (например, двигаться с ускорением происходить с выделением энергии и т.д).
Часто употребляются также словосочетания со значением совершения действия. Среди них наиболее частотные глагол+ при помощи (с помощью)+неотглагольное существительное в родительном падеже (6,8%) (например: устанавливать при помощи рычага, решать с помощью формул и т.д.), глагол + no+ отглагольное существительное дательном падеже (5,6%) (например: определять по параметрам, двигаться по окружности), глагол + неотглагательное существительное в творительном падеже (4,7%) (например: плоскость задана точками).
Определительно-обстоятельстве отношения выражаются в научной речи чаще всего сочетание глагола с отыменными предлогами в виде (например, обозначается в виде треугольника, представлена в виде теоремы, сформулирована в виде аксиомы и др.) за счет (например, уменьшать за счет потерь). на основании (на пример, вывести на основании теоремы), в качестве (представить в качестве проекта).
Таковы основные структурные модели, выражающие качественно-обстоятельственные значения в научной прозе.
Не менее распространены и словосочетания, выражающие пространственнo-oбстоятельственныe отношения (60,2%). Среди них наиболее частотны словосочетания со значением местонахождения предмета (68%), которые состоят из глагола +наречие места или существительное в предложном падеже (например, находиться внизу, находиться в колбе, образовываться крови, появляться в стенках сосудов и т. д.) и словосочетания со значением направления движения (28%), которые состоят из глагола-+наречие направления (например, перемещаться влево), из глагола- существительное с предлогами в на, к, из, с (например, проникать в организм, помещать в колбу, выделять из крови).
Временные обстоятельственные отношения в научной речи передаются в основном словосочетаниями, состоящими из глагола +наречиe времени (например, излагать ранее) из глагола+существительное с предлогами после, в, за, во время (например, возникнуть после облучения активизироваться в 30-е годы и др.)
Причинно-следственные обстоятельственные отношения представленные в основном предложно-падежными слово сочетаниямис предлогами в результате (2,3%) (например, активизироваться в результате перегрева ),в следствии (1,7%) (например, выподать в следствии замены), благодаря (2,2%) (например, благодаря замене).
Целевые обстоятельственные отношения в научной прозе передаются, как правила, слово сочетанием: глагол+ для+ существительное родительном падеже (например, служить для доказательства, изучать для использования и др.).
Условные обстоятельственные отношения выражаются словосочетаниями:глагол+при+существительное в предложном падеже ( например, возникать при ранении, образоваться при засорении) и глаrол+в случае (или в процессе) существительное в родительном падеже (например, показываться в случае ожога, наблюдаться в случае коррозии, происходить в процессе фотогенеза).
Анализ употребления обстоятельственных словосочетаний в научной речи показывает, что в ней явно преобладают качественно- обстоятельственные, условно-временные, временные и пространственные обстоятельственные значения определенного структурного типа.
Перейдем теперь к выяснению специфики синтаксиса научного стиля на уровне предложения (простого и сложного).
"Наряду с избирательностью и обособленностью значений и типов синтаксических конструкций уровень предложений (простого и сложного) в научно-технической речи выделяютьсястандартизованностьюи универсальностью значений и построений, обязательностью их использования вплоть до автоматизма выбора,высокой степенью концентрации ограниченного количества типов предложений, достаточно однозначных и емких для выражения наблюдений над свойствам и отношений объектов в любой области исследования».
Что касается распределения информативных точек в предложении научного текста, то исследование этого вопроса показано,что логико-грамматическийсубъект и логико-грамматический предикат в научном тексте неравнозначны как носители основной информации: глагол в составе составного сказуемого, широко представленного в научном стиле, десемантизировался и стал использоваться с ослабленным значением и поэтому перестал выступать в качестве основного носителя информации, которая переместилась на «окружающие» его дополнения и обстоятельства, входящае в лoгико-грамматический предикат. Глагол здесь стал лишь организатором логико-грамматического комплекса. Но зато значительно увеличилась информативная нагрузка подлежащего, «обросшего» определениями. В функции подлежащего в научной речи обычно выступают существительные, обозначающие неодушевленные предметы.
Специфической особенностью научной речи, как уже было отмечено, является ее завершенность, полнота и логическая последовательность изложения, тесная связь отдельных предложений, отдельных отрезков текста, его линейная организация. Структурно она выражается различными композиционными и синтаксическими единицами.
Поскольку логичность является одной из основных стилевых черт научного текста, для его синтаксиса характерны структуры прежде всего выражающие чисто понятийное содержание. Такой ой структурой во многих языках является полносоставное повествовательное предложение с нейтральным (в стилевом отношенни) лексическим наполнением, с логически правильным (нормативным), прямым порядком слов и с союзной связью между частямипредложения. Например: частотный словарь, единицам которого придана информация об их соотнесенности с определёнными морфологическими классами, дает возможность как количественные, так и качественные характеристики морфологической структуры текста,на базе которых составлен словарь.
Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому. В такой же необычной употребляются и побудительные (для выражения допущений и предположений) предложения.
В сплошной записи текста в 10 тысяч словоформ исследователь английского общенаучного языка М. М. Глушко выявила следующее распределение типов предложения: простыенераспространенные предложения- 1, простые распространенные предложения-153, сложносочиненные предложения 35,сложносочинённые предложения с подчинением - 31, сложноподчиненные 185. Таким образом, простые распространенные исложноподчиненные предложения вместе составляют более 4/5 всех предложений. Стати анализ 4000 предложений с общим числом 100 000 слово-формпривел исследователя к выводу, что среднее число словоформ на предложение в общенаучном тексте составляет 24,88, но большинство предложений содержит только 17 словоформ.
В русском научном языке также явно преобладают простые распространенные и сложноподчиненные союзные предложения.
Среди простых предложений, по данным О. Д. Митрофановой, наиболее частотны в научном стиле неопределенно-личные предложения со сказуемым, выраженным формой 3-го л. мн. ч. настоящего времени во вневременном (атрибутивном) значении, т. е. для обозначения общепринятых фактов, явлений, закономерностей, существующих постоянно (84,5%). Лицо здесь мыслится неопределенно. Например: Различают три вида пряжи; Для построения фигуры проводят прямую линию; Состав помещают в колбу.
Реже используются формы будущего (8,9%) и множественного числа прошедшего времени (6,6%). Например: Выше мы вывели формулу.
Широко представлены обобщенно-личные предложения со сказуемым, выраженным глаголом1-го л. мн. ч. настоящего (31%) или будущего времени (59%) в том же вневременном значении. Лицо здесь мыслится обобщенно. Они обычно используются для сообщенияо результатах действия или для выражения предложения принять совместное участие в действии. Например: Дадим определении функции; Разобьем лист на квадраты; Разобьем отрезок на n частей точками; Произведем суммирование всех членов; Условимся считать угол, отсчитываемый от оси против стрелки часов, положительным а по часовой стрелке отрицательным; Отнесем эту функцию к классу дифференцируемых функций.
Широко представлены в научной речи безличные предложения разных типов: 1) с модальными словами (выражающими возможность, необходимость, невозможность) в сочетании с инфинитивом. Например: нужно найти кривую;Нельзя вывести формулу; 2) с без личным или личным глаголом в безличномупотреблении с частицей –ся и без нее. Например: Требуется найти величину тока при последовательном соединении источников; Решение следует разыскивать как произведение двух функций; Следует различать решения, соответствующие действительным комплексных корням характеристического уровня; 3) с предикативными наречиями на o+инфинитив. Например: Необходимо различать стили речи и формы существования языка; Любую правильную рациональную дробь легко выразить через простейшие дроби; Нужно найти объём тела вращения; Нельзя вывести общий способ решения линейного однородного уравнения с переменными коэффициентами.
Как уже отмечалось, личная манера изложения в современнойнаучной прозе (употребление не только местоимения я, но и местоимения мы) уступила место безличной типа не следует думать, можно считать, едва ли имеет смысл.
Если же используется личная форма глагола, то местоимение отсутствует: получим данные, воспользуемся формулой.
Стремлением к объективной обобщенности и отвлеченности без указания на субъект действия объясняется широкое использование в научном стиле страдательных (пассивных) конструкций: глагольных (например: Монтаж производится в первый период; Линия определяетсяалгебраическим уравнение); причастных пассивных конструкций (например: Сила приложена к телу под некоторых углом к горизонту; Точка удалена от плоскости; Нами установлены точные данные; Нами выявлена сходимость функционального ряда для точек указанного интервала); пассивных конструкций с собственно возвратным глаголом (например: Этот процесс сопровождается выделением тепла; Кривая интегрирования разбивается на элементарные дуги; Точки деления кривой соединяются хордами; Работа совершается за счет уменьшения потенциальной кинетической энергии тела; При помощи зубчатых колес осуществляется передача от двигателя к ведущим колесам автомобиля; Границы интегрирования определяются формой области).
«Пассивные конструкции уместны тогда, когда фактический производитель действия ясен из контекста и нет необходимости его повторять; когда требуется направить все внимание принимающего информацию на само действие, а не на его производителя; когда фактический производительдействия неизвестен или мыслится неопределенно (или он намеренно не указывается, или его не принято указывать); когда описывается действие, не зависящее от воли производителя, или событие с точки зрения потерпевшего. Но все эти случаи употребления объединяются тем, что действие описывается без указания его производителя.
Пассивные конструкции рассмотренных типов распространены и в других стилях речи, но в значительно меньшей мере, для научного же языка во всех его жанровых разновидностях они типичны. Их распространенность представляется более оправданно закономерной, если принять во внимание содержание произведений научно-технической литературы, которое отражает объективные результаты познания окружающей действительности, подчинено передаче обобщенно-безличной суммы общечеловеческих знаний».
Представлены в научных текстах н номинативные предложения, обычно в функции заголовка и, что характерно только для научной речи, с частых использованием в них отглагольных имен существительных. Например: Соотношение величин; Нахождение производных от элементарных частиц; Исследование функции на максимум и минимум с помощью теории максимума и минимума функций к решению задач; Постановка задачи; Вычисление кривизны.
Для научного текста, требующего аргументации авторской мысли и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные и осложненные предложения различных видов.При этом сложное предложение в научной прозе отличается ясным логическим строением, четкостью синтаксических связей.
Преобладают в научной речи сложные союзные синтаксическиеконструкции, синcемантические предложения с четко выраженной связью между отдельными частями высказывания. Используются сочинительные и подчинительныеструктуры. Отсюда богатство сложных сочинительных подчинительных союзов и союзных слов: вместо того чтобы, ввиду того что, благодаря тому что, оттого что, вследствие того что, вследствие чего, после того как, в то время как, несмотря на то что, тогда как, между тем как, так как и др (разумеется, почти не применяются союзы типа да и, не то, а не то, раз и т. д., которые более характерны для разговорной речи). Приведем примеры: Однако в этих исследованиях, ввиду того что при менялось большое число вспышек при регистрации импульсивной активности с одного и того же нейрона (30-50 раздражений), не было обнаружено apективных нейронов, но возникла новая группа с меняющимися реакциями (М): нейрон то отвечал первоначальным торможением, то у него имелась первая фаза активации; Как показывают исследования, для обеспечения поглощенияэтого количества кислорода в 1 мин было достаточно всего 16±1,25 мл крови, т.е меньше, чем в исходном уровне, между тем как на этом начальном этапе кровоток коры резко возрастал; Все это легко понять, если учесть, что висцеральные симпатическиеафференты наиболее связаны с симпатическими эфферентными нейронами, тогда как соматические афферентные волокна, идущие как итнероцептивных так и, особенно, от акстeроцептивных поле, наоборот, более тесно связаны с цереброспинальными ( соматическими и парасимпатическими) афферентными нейронами; Совпадение отмечается лишь по признаку силы, в то время как по признаках подвижности и уравновешенности наши выводы расходятся с данными других исследователей; Несмотря то что все они могут стимулировать и угнетать корково-подкорковую деятельность в зависимости от ряда факторов, было отмечено, что, при прочих равных условиях, ацетил-холин, хлористый калий, тепло т.е. стимулирует холинергических нервных элементов, обладают более широким диапазоном тормозящих влияний на условные рефлексы, тогда как адреналин, хлористый кальций, холод-стимуляторы адренергических элементов, наоборот, имеют более выраженную способность оказывать преимущественно тормозные и, в меньше степени, стимулирующие влияния на эти рефлексы; После того как была выявлена «индифферентность» условного раздражителя, производилось сочетание его с безусловным.
Для научного стиля характерны многокомпонентные предложения с союзной связью (от 20 до 60), особенно сложно-подчиненные составляют 1,6--3%, особенно сложноподчиненные (сложноподчиненные составляют 1,6-3%, бесоюзные-2-17%) предложения нерасчлененного типа с придаточными подлежащими, условными, дополнительным определительными, причинными.
То, что в научной речи преобладают сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения, объясняется тем, что подчинительные конструкции выражают сложные причинные, временные, условные, следственные и тому подобные отношения, отдельные части в сложноподчиненном предложении более тесно связаны между собой, чем в сложносочиненном. Например: Таким образом, было установлено, что явление десинхронизации наблюдается при раздражение тех экстеро- и интероцептивных полей, в которых имеются окончания соматических или цереброспинальных волокон, идущих к центральной нервной системе без перерыва, тогда как явления синхронизации (слизистая оболочка желудка), в которых, по наши данным, имеются окончания только преимущественно симпатических афферентных волокон, идущих центральную нервную систему чаще всего с синаптическим перерывом (одних или более) в вегетативных ганглиях.

Части же сложносочинённого предложения как бы нанизываются друг на друга. Например: Взаимоотношения, создающиеся между спорадическими и ситуационными раздражителями, гораздо сложнее, и механизм условнорефлекторного переключения нельзя свести только к изменению характера условного раздражителя; Сегменты изолированы друг от друга и от кольца, и каждый из них соединен с одной из кнопок пульта кабелем.
Простые синтаксические конструкции чаще встречаются в вводных констатирующих разделах научно прозы. Там же, где дается ал научных явлений, их аргументация, преобладают сложноподчиненные предложения, причем наиболее широко представлены предложения с придаточными , (по свидетельству П. Коваль, их в два раза больше чем в художественных текс .-См.: Коваль А. П. Практичнaстилiстикасучасноiукраiнськоiмови. Киiв, 1967, c. 263) и изъяснительными. Например: условно-рефлекторное переключение, которому посвящено настоящее сообщение со времени работы ф. М. Шитова В.В. Яковлевой на протяжении тридцати лет не раз привлекало и продолжает привлекать внимание исследователей различных физиологических лабораторий, М. С. Алексеева, используя комплексный кратковременно действующий раздражитель как установочный для оборонительнг о стереотипа (пищевой стереотип на те же условные раздражители ничем не предварялся), показала. что отдельные компоненты этого комплексного раздражителя обладают той жeспособностьювызыватьпреключениепищевой реакции на оборонительную, что и весь комплекс.
Довольно часты в научной речи сложноподчинённые предложения с союзным придаточным условия (например: Если же соответствующим образом выбрать начало координат, то уравнение параболы упростится), цели (например: чтобы найти эту величину, необходимо положить равным нулю выражение, стоящее в скобках), причины и следствия (например: Полученное выражение не имеет смысла, так как логарифмы отрицательных чисел не существуют;Решением является сумма двух показательных функций, потому что корни характеристического уравнения действительные и разные; Поверхность набухает, вследствие чего возникают трещины).
В научнойречи часто используются сложноподчиненные двучленные предложения со сравнительной придаточной частью. Например: Возможность образования условных рефлексов на висцеральной раздражитель на базе безусловнорефлекторных измененийэлектрической активности мозга, подобно тому как это показано для экстероцептивнох сигналов, является еще одним доказательством общности механизмов формирования экстероцeптивных и интерoцептивных временных связей (союз подобно току как здесь передает значение соответствия, равенства сравниваемых явлений).
Используются предложения с уступительной придаточной частью: Растяжение мочевого пузыря, кишечника и желудка вызывает реакцию десинхронизации, хотя в некоторых случаях, nри наиболее слабом раздражении их рецепторов, отмечаются и синхронизирующие эффекта с придаточным времени: После того как установлены необходимые координаты и поворотная головка приспособление для сверления кости черепа Г, с механическим переводом, и производят сверление кости (союз после того как здесь указывает, что действие главной части начинается только приводом, начинается только после действия придатной) или В результате, как только угасает ориентировочный рефлекс на фигуру-образец,рисунок приобретает значение физиологически сильного раздражителя (coюз как только здесь указывает, что действие главной части следует за действием придаточной особенно быстро).
Используются предложения с придаточной присоединительной частью, которая содержит дополнительное сообщение по поводу высказанного в главной части: После удаления твердой мозговой оболочки в пределах высверленногоотверстия к введения микро-электрода поверхность мозга заливалась агар-агаром,что снижало пульсацию и предохраняло мозг от высыхания и охлаждения.
В научной речи употребляются сложноподчинённые предложения, состоящие из таких частей, содержание которых сопоставляется (по существу эти предложения приближаются к сложносочинённым): Однако блокирование синтеза на матрице не ведет к разрушению уже готовой условно связи, тогда как разрушение путем введения рибонуклеазы уничтожает ее (союз тогда как утратил временное значение и выражает сопоставительно-противительные отношения) .
Используются также предложения переходного типа от сложно- подчиненного к сложносочинённому. Это сложные[ЭГ1] [ЭГ2] [ЭГ3] приложения с пояснительными отношениями между частями. По структуре такое предложение сложноподчиненное, а по отношениям между частями-сложносочинённое: Представляло интерес выяснить степень специализации переключающих агентов, т.е. ограничивается ли их действие условными сигналами или оно более генерализовано.
Широко распространены в научном стиле такие сложные структуры, как многочленные сложноподчинённые предложения, имеющие одну главную и несколько придаточных частей. Причем употребляются два типа отношений между главной и придаточным частями: 1) все придаточные относятся непосредственно к главной части предложения: Из анализа существующих представлений о природе условнорефлекторного переключения следует, что имеет различный подход к раскрытию механизмов этого феномена, что ряд положений о его механизмах представлен в слишком общей форме и что многие из них расходятся как по существу, так и по формулировкам: 2) придаточные части образуют последователь цепь, т.е.первая относится к главной части, вторая к первой придаточной, третья ко второй придаточной т.д.; Это убедитено показано нашей сотруднице, которая хронических опытах на собаках установила, что внутримышечное введение гексония в дозе 1 мг/кг полностью блокирует рефлекс желудка, вызываемыйорошением слизистой оболочки тонкого кишечника глюкозой, т. е раздражителем симпатических афферентных волокон.
Поскольку в сложноподчиненном предложении основная мысль обычно содержится в главной части, в научной речи главное предложение чаще предшествует придаточному, выступая в качестве логического центра и иcходного пункта всего высказывания. Например: Эквипотенциональные линии на графике можно проводить произвольно густотой, но обычно их проводят на карте полей так, чтобы они соответствовали одинаковым приращениямпотенциала.
В качестве главного предложения часто употребляются неопределенно-личные, обобщенно-личные и безличные предложения. Например: Предположим, что в некоторой точке ряд расходится, то да он будет расходиться любой точке;Положим что функция удовлетворяет дифференциальному уравнению; Известно, что все элементарные функции непрерывны; Можно заключить, что существует такое значение, при котором ряд сходится абсолютно; Можно показать, что ряд расходится не только при x=0; Отсюда очевидно следует, что исходное дифференциальное уравнение имеет единственное решение при данных начальных условиях; Следует отметить, что самими психологами сделаны попытки к пониманию физиологической сущности установки; Известно, что экспериментальные исследования установки основываются на создании и изучении различного рода иллюзий (объема, веса, силы давления, освещения и др.).
Как видно из примеров, безличные предложения, являющиеся главным предложением, обычно имеют определенный тип сказуемого, обычно имеют определенный тип сказуемого, а именно составное сказуемое с модально-оценочным значением служебной части. По содержанию они выражают отношение говорящего к излагаемому в придаточной части факту.
Иногда без личные предложения начинают новый абзац, связывая содержание предшествующего и последующего абзацев:
У мышей до 10-дневного возраста и особенно у новорожденных это снижение РНК было выражено очень слабо н не всегда. Интересно отметить что у мышей с 15-дневного возраста, когда уменьшение количества РНК под действием рибонуклеазы начинает выявляться со всей отчетливостью, только появляется возможность выработки двигательного оборонительного условного рефлекса лабиринте… Содержание РНК в нервных клетках головного мозга под влиянием дезокcирибонуклеазы и актиномицина в наших опытах изменилось в малозаметной форме….
Стремление вместить в одну фразу максимум информации приводит в научном тексте к широкому использованию конструкций насыщенных существительными в родительном падеже, обычно вы строенными в виде цепочки. При этом «собственно синтаксическая структура такого предложения не обнаруживает признаков усложнения, напротив, она характеризуется кристаллизацией своей основной конструктивной схемы, прояснением и упрощением своего синтаксического каркаса». Например: Подобная спорадичностьпоселений сурков не вытекает только из особенностей размещения благоприятных мест обитания у пределов распространения; Разбор значений концентраций отдельных измерений в каждой серии невысок; Наблюдаемые изменения спектра оксигемоглобина вызваны возбуждением дополнительных электронных уровней либо железа гема, либо азота амидазольного остатка гистидина белковой части молекулы; Высказывается предположение о достаточности широкого дивергенции и конвергенции (перекрытия) вертикальных связей между уровнями зрительной системы для организации описанного нами поведения зрительной системы в данном временном интервале и экспериментальной ситуации.
Особенно часто цепочка последовательно прикрепляющихся родительных падежей существительного используется в заглавиях. Например: оценка доверительных показаний надежности систем однофазногоиспользования; Правила хранения, приемки и транспортировки строительных материалов.
Широко используются в научной речи конструкции с деепричастными оборотами. Деепричастные обороты всегда содержат элемент добавочного сообщения, подчеркивают ту или иную мысль, событие или явление. Например: Эти «побочные условные раздражители экспериментальной ситуации, не вызываянепосредственно внешне реакции, лишь подготавливают ее осуществление путем повышения возбудимости центров безусловного рефлекса измененийй тонуса коры больших полушарий.
Часто употребляемые в научном стиле конструкции с отглагольным существительных придают изложению лаконичность, компактность, сжатость. Например: При проведении опыта посторонним никакой реакции; Дляобъяснения физиологических механизмов условно рефлекторпереключениябыла выдвинута концепция тонического условного рефлекса.
Типичны для научного стиля предложения с однороднымичленами, которые перечисляют логически однородные понятия. Например: Соотношение афферентно-восходящих путей, форм и степени кортикализации различных типов интеро- и экстероцептивных рефлекторных реакций; Иной результат получается при сочетании метронома с растяжение этого участка кишечника баллоном (давление 120 рт. ст.), которое вызывает хорошо выраженное, быстро наступающее и быстро заканчивающееся (с прекращением растяжения) торможение пищевой желудочной секреции.
Нередко однородным членам предшествуют обобщающие слова. При этом, как правило, однородные члены или группы распространенных групп соединены бессоюзной связью: В первой серии опытов у мышей определились врожденные кожноспециалuзированные рефлексы; сосательный, отряхивательный, чесательный, умывательный и лизательный; К наиболее существительным вопросам феноменологии условнорефлекторного переключения можно отнести следующие формы или вариации условнорефлекторного переключения: свойства и характер взаимоотношений переключенных условий связей; физиологическая характеристика факторов переключения: электрографические проявления условнорефлекторного переключения и особенности условнорефлекторногоппереключения у людей.
Часто сами эти однородные члены представляют собой распространенные предложения, подчеркивая последовательность изложения; Этираздражители-переключателикоторые не вызывают внешнего проявления условной реакции, во-первых, действуют длительно, тонически, во-вторых, они могут не иметь жесткой временнойсвязи с другими компонентами комплекса(условный сигнал)и, соответственно, с безусловным подкреплением.
Особую роль в научной речи играют вводные слова словосочетания и вставные конструкции.
Вводные слова и словосочетания представляют собой внутренние введения, подчеркивают последовательность изложения. Часто они начинаю новое предложение или абзац. Например: Следовательно, различные типы интеро- экстероцептивныхрефлекторных реакций имеют различные механизмы связей их афферентного звена с ретикулярной формацией и корой больших полушарий, характерна с различными формами и степенями кортикализации; Таким образом, экспериментальные данные получены при помощи методов условных рефлексов электроэнцефалографии с применением ганглиоблокаторов и разрушения определенных нервных структу; Наконец, следует остановиться на связи условнорефлекторного переключения с явлениями «установки»,экспериментальные условия которой широко и последовательно проводятся в Советском Союзе.
Как известно, в зависимости от выполняемой функции вводные словосочетания делятся на группы, или разряды. Например, вводные слова, указывающие на последовательность изложения (во-первых, во-вторых и т. п.-в научной периодической печати они нередко заменяются цифровой нумерацией): вводные слова выражающие предположение (очевидно, вероятно т.п.- они используются в научной литературе при изложении гипотезы) и др. Особенно характерна для научной речи группа вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким вводным словосочетания тот или иной факт может быть представлен как вполне достоверный (действительно, конечно, разумеется), как предполагаемый (положим, видно, надо помогать) или как возможный (вероятно, должно быть, возможно). Приведем примеры: Развитие рефлекса типа «что с этим можно сделать», очевидно, связано и с теми проприоцетивными раздражителями, которые идут от мышц при осуществлении акта рисования; И действительно, с точки зрения условий возникновения конечного результата, в этих явлениях много общего, особенно, если учесть, что установка представляет собой состояние целостной личности, которую можно охарактеризовать как готовность, направленность к определенной активности.
Используется научной речи и группа вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на то, кем высказана та или иная мысль, кому принадлежит то или иное выражение, каков источник сообщению по нашему мнению, по убеждению, по понятию, по сведению, по сообщению, с точки зрения, согласно гипотезе, определениюи др.). Например: Ответ, по мнению автора, всегда опережает свою истинную причину- цель, а не следует за внешним стимулом; По данным исследователя, угашение пищевого двигательного условного рефлекса имеет волнообразный характер и наступает после 35-100 неподкреплённый условного раздражителя пищей.
Употребляются в научной речи и вводные предложения. Они содержат указание на степень достоверности сообщения, на характер протекания действия, устанавливают связь между данным сообщением и предыдущим, между данным сообщением и последующими.Например: можно думать, проприоцептивные раздражения способствуют развитию специфических для человека особенностей ориентировочного рефлекса.
Распространены в научной прозе и вставные конструкции (отдельные слова, словосочетания, разные виды предложений, которые вносят дополнительные сведения или замечания, новое сообщение, уточнение, пояснение): У собак с двумяпищевыми двигательными рефлексами, выработанными с разных конечностей на разные раздражители (звук вызывал подьем передней лапы, свет-задней), на условный сигнал возникала реакция той конечности, к которой в данный момент прикреплялась провязка.
Вставная конструкция может иметь в своем составе вводную конструкцию: Для каждой кривой, соответствующей определенному нейрону, на разных частотах число импульсов колеблется, однако только в двух случаях (у клеток № 13 и 92- соответственно на частотах 6 и 8 кол/сек)число импульсов на последующие частоты больше, чем на предыдущие (последнее, как нам кажется, можно объяснить колебаниями функционального состояния животного).
К специфическим чертах научного стиля относится употребление конструкций с двумя и болеевставками пояснениями.
Широко представлены в научном стиле предложения с обособленными конструкциями. По данным О.Б. Сиротининой, С. А. Бах и др., предложения с двумя обособленными конструкциями составляться в среднем 20-30% от всех предложений с обособлениями, предложения с шестью обособленными конструкциями составляют около 3%, есть предложения с 8, 9, 12 даже 18 обособленными конструкциями (часто для выделения этих конструкций используются скобки). Отсюда высокая средняя длина предложений в научной литературе. Например: Строение витамина К, содержащегося в растениях (называемого витамином К), отлично витамина К, содержащегося в микроорганизмах (называемого витамином К).
Отличительная черта научной прозы- последовательная композиционная связанность изложения.
Взаимосвязанность отдельных частей научного высказывания достигается при помощи определенных связующих слов или групп слов, отражающих этапы логического изложения и являющихся средством связи мыслей в ходе логического рассуждения. Это целый ряд наречий наречных выражений и других частей речи, а также сочетания слов: так, таким образом, поэтому, теперь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, помимо сверх того, однако, несмотря на, прежде всего, в первую очередь, сначала, заключение, в конце концов, следовательно, в результате, далее, затем, другими словами, в связи с этим, в общем, по существу, вкрацте, как видим и др., которые обычно стоят в начале предложения. Они служат, как правило, не для связи слов предложении, а для связи частей целого текста. Близки к ним словосочетания типа: следует указать, интересно отметить, наблюдения показывают, в данной работе, в последующем и др. При помощи этих внутренних введений осуществляется переход от одной мысли к другой, выделение главного и т. п. Приведем примеры: К тому, же бетонные марши имеют весьма низкие декоративные качества; В связи с этим возникла необходимость защиты наиболее уязвимой части ступени, а именно ее грани.
Последовательная композиционная связанность текста достигается также частным употреблением указательных местоимений это, эти, этот, тот, так, то, в которых обобщается определенная часть содержания предыдущих предложен Например: Результаты опытов с функциональной пробой показывают, что изменения электрической активности большого мозга и изменения возбудимости анализаторов не всегда однонаправлены. Увеличение синхронизации биопотенциалов коры может сопровождаться как пониманием, так и повышением возбудимости. Эти результаты подтверждают литературные данные о том, что под сходными изменения электрической активности головного мозга могут лежать различные функциональные состояния. Наиболее распространенный тип связи суждений в научной литературе- это повторение одного из элементов структуры суждения, движение мысли «через субъект или предикат (например: произведение мысли на перемещение рассматривается как самостоятельная физическая величина. Эта новая физическая величина получила особое название: работа силы), что является отражением линейности изложения.
Синтаксическим средством выражения логического членения и связности текста научной речи является также порядок расположения членов предложения. Здесь широко представлена нестилистическая инверсия подлежащего и сказуемого. Большинство предложений в научной речи начинается не с подлежащего, а с обстоятельства, дополнения или предикативного члена. Например: За последние годы в исследованиях, касающихся нисходящих влияний мозжечка, используется простейшая двухнейронная рефлекторная реакция спинного мозга; В настоящей работе приводятся результаты экспериментов на преколликулярных кошка, у которых систему эфферентных связей мосжечка составляли его проекции не только на структуры продолговатого мозга и моста, но и на образования среднего мозга, в частности красные ядра и сетчатую формацию; Исследовались эффекты раздражения околочервячной зоны передней доли мозжечка, обширно связной с его промежуточным ядром, максиально проэцируещимся на область красных ядер и сетчатую формацию средней мозга, на моносимпатические реакции спинного мозга.
Активизация логического принципа в словорасположении приводит в научной речи к особому расположению сильноуправляемого члена. В современных научных текстах управляемое слово располагается в непосредственной близости от глагола, чаще всего после него. Например: Для определения надежности устройства пока еще не имеется освоенных приборов.
Обстоятельные слова обычно ставятся перед сказуемым. Например: В этом районе было проведено два испытания.
Части составого сказуемого не разьединяються.
Характерна для научной прозы препозиции определения. Например: Сходные характеристики находим и у других элементов; Наземный приемный комплекс будет принимать и регистрировать прямой сигнал.
Вводные слова обычно ставятся после одного из главных членов предложения или в начале предложения; союзы- после глагола; пояснения, заключенные скобки, даются в конце фразы.
3 Специфичен и синтаксический состав заглавий научных произведениях, особенности которого вытекают из особенности научного функционального стиля. Заглавия научной, особенно научно – технической литературы, должны отвечать определённым требованиям: в плане содержания – высокой информативности, А в плане выражение – требованию наиболее точного и чёткого и в наиболее краткой форме изложения. Оптимальной синтаксической конструкцией, реализующей эти требования, является односоставное предложение номинативного характера. В качестве стержневого слова здесь обычно выступает управляющее существительное именном падеже, которое всегда располагается в начале предложения (перед ним может стоять только согласованное С ним определение). Приведём примеры заглавий: Триоды; Электромоторы (тип нераспространённого номинатива); Определение эффективности систем индексирования; Перфокарты для подготовки списком документов; Электрические установки с ламповыми генераторами др.( тип распространённого номинатива ).Заметим попутно, что подобные конструкции в сфере попутно Информационного поиска очень удобно, они облегчает автоматизация перевода на формализованный язык.
Наиболее часто заглавия – предложение именного типа беспредложным управлением. Например: Вопросы транслитерации; Индексирования научно-технической литературы. Широко используются и предложенное управления. Например: Машина для перевода. Иногда начальная именной сочетание представляет собой предложения – подвижную группу В косвенным падеже. Например: Об использовании машины.
Реже встречаются (их следует признать неудачными ввиду некопактивности и некоторой расплывчатости )номинативное с плотности рованным распространённым определением (обычно выраженным причастным оборотом закрылось. Например: Способ стирание знаком, Написанное горячие гравировкой; Система для переписи печатных текстов формулу, удобную для машинного чтения. Такие конструкции лучше исправить. Например, вместо Муравьи, используемые для борьбы с вредителями леса следует написать Использованием Воробьевы для борьбы с вредителями леса; вместо Звуковые волны под водой, обусловленные поверхностными волнами в океане лучше написать: Возникновение звуковых волн под водой под действием поверхностных волн в океане.
В именном теперь заглавия с беспредложным управлением наиболее часто используется родительный падеж (например: Типы односоставных предложений), с предложным управлением – родительный падеж предлогом для: Вентиляционная пробка для свинцового аккамулятора; Устройство для меньше не потерь электролита. Широко потребляется и предложный падеж (с предлогами в,на, по,при,о,) (например: Учения о языке; Электрическая изгородь на пастбище); творительный падеж (с предлогом с (со) (например: Электродинамические установки нация ламповыми генераторами); дательный падеж (с предлогом по) (например: Программированное управление станками по непрерывному методу); винительный падеж (с предлогом на, в) (например: Ввод бланков в вычислительную машину).
Из Предлогов в начальной предложно-падежной группе чаще всего используется предлог о (об), который выражает общий аспект рассмотрения объекта или процесса исследования. Например: О роли процессов ионизации в ртутных лампах; Об экономических аспектах Применение сверхпроводниковых колебаний.
Иногда для обозначения не общих, а частных аспектов исследования прибегают в заглавия предлогов к. Например: К вопросу о моделировании водохранилищ – охладителей; К вопросу о влиянии кривизны на динамику потока; К вопросу изготовления печатных форм. В ряде случаев подобные заглавия требует вмешательства редактора. Возможная правка: Моделирование водохранилищ-охладителей; Влияние кривизны на динамику потока; Изготовление печатных форм.
Кроме именовать типа односоставного предложения в заглавиях научных работ используется для инфинитивный тип, но встречается он значительно реже. Это своеобразный призывы – лозунги, более пригодные для газетных статей и рекламных изданий.Например: Улучшить методику калькулирование себестоимости целлюлозно– бумажной продукции. Ещё реже употребляются односоставные предложения с предикативными словами или наречиями в качестве главного члена. Например: Нужны новые приборы контроля изоляции. Такие заглавие, как и инфинитивные, в целом неудачны в научном стиле и, как правило, нуждается в редактировании. Встречается в научной прозе и заглавия, представленные двухсоставным приложениями. Например: Система заработной платы – важный рычаг научной организации труда; Документация и информация – темы современности; Экономическое стимулирование производства – на новую ступень; Имеется ли предмет развития науки? отживают ли журнальные публикации? Как правило, какие заглавие избыточным научной прозе. Подсчитано, что оптимальная средняя длина заглавий научных произведений должна иметь в интервале до 80 знаков (не при не превышать 8 слов).
Таким образом, можно сделать выбор вывод, что продуктивны и отвечают требованиям высокой информативности, точности, чёткости и краткости заглавий научных работ следующие структурные типы: способствует на номинатив и именные сочетание с предложенным и беспредложенным управлением. Непродуктивно, но все же встречается: двусоставные предложения с глаголом в личной форме, вопросительный двусоставные предложения, инфинитивный и нареченный типы односоставных предложений, конструкции с причастным оборотом и начальные предложено-падежные конструкции типа " К вопросу о" иди "К вопросу...".
4. Структура научного текста представляет собой систему единиц различных уровней. Единица самого высокого уровня – сложный синтаксическое целое и абзац.
Сложное синтаксическое целое, для обозначения которого употребляется и другие термины (сложный синтаксическая единство, компонент, сверх фазовое единство, суперфазовое единство, прозаическая строфа и др.),– это "объединение самостоятельных п