Здоровье, предболезнь, болезнь и профилактика

  1. Компоненты здоровья.

Человек – сложная живая система. Его жизнедеятельность обеспечивается на трех уровнях: биологическом, психическом и социальном, которые находятся в диалек­тическом единстве и противоречии.

В настоящее время принято выделять несколько компонентов (уровней) в понятии «здоровье».

Первый уровеньбиологическое здоровье связано с организмом и зависит от динамического равнове­сия функций всех внутренних органов, их адекватного реагирования на влияние окружающей среды.

Здоровье на биологическом уровне имеет 2 компоненты:

1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека.

2. Физическое здоровье – уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма. (Основа физического здоровья – это морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов, обеспечивающие приспособление организма к воздействию различных факторов).

Второй уровеньпсихическое (или душевное) здоровье – состояние психической сферы человека. Основу психического здоровья составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.

Психичес­кое здоровье относится к разуму, интеллекту, эмоциям (психологическое благополучие, уровни тревоги и депрессии, контроль эмоций и пове­дения, познавательные функции).

К компонентам пси­хического здоровья относят нравственное здоровье – система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе – его мораль. Нравственное здоровье определяет духовность чело­века.

Мировоззрение, т.е. определенный набор знаний, усво­енных культурных ценностей, изначально определяет поведение человека, его медицинскую или гигиеническую активность, на­правленную на сохранение и укрепление здоровья на различных этапах его роста и развития. Именно мировоззрение определяет потребность в хорошем здоровье.

Забота о здоровье и его укрепле­нии является естественной потребностью культурного человека, неотъемлемым элементом его личности.

Третий уровеньсоциальное здоровье связано с влиянием на личность других людей, общества в це­лом и зависит от места и роли человека в межличност­ных отношениях, от нравственного здоровья социума. Социальное здоровье – мера социальной активности и, прежде всего, трудоспособности, форма активного, деятельного отношения к миру.

Социальная составля­ющая здоровья складывается под влиянием родителей, друзей, одноклассников в школе, сокурсников в вузе, коллег по работе, соседей по дому и т.д. и отражает со­циальные связи, ресурсы, межличностные контакты.

Одной из объединяющих социальное и психичес­кое здоровье является творческая компонента здоро­вья. Присутствие элементов творчества в работе рас­сматривают как источник здоровья. Чем больше в тру­довой деятельности выражено творческое начало, инициатива, применяются личные способности и зна­ния, тем больше приносит она удовлетворение, тем за­метнее ее оздоровительное воздействие, и наоборот.

В обобщенном и несколько упрощенном виде критериями здоровья являются: для биологического здоровья - я могу; для психического здоровья - я хочу; для социального здоровья - я должен.

  1. Концепции здоровья.

Существует несколько концепций понятия здоровья. Мы рассмотрим 2 из них:

1. концепция баланса здоровья. Ее предложил H. Noack (1993), чтобы описать динамическое равновесие, которое поддерживается несмотря на внешние проблемы. Эта концепция основывается на понятиях потенциала и баланса здоровья.

Потенциал здоровья – это способность взаимодействия с окружающей средой для поддержания или восстановления равновесия (иммунитет, эмоциональная стабильность и т.п.). Его можно улучшить засчет суммы доступных средств – ресурса здоровья.

Баланс здоровья – выражение моментального состояния равновесия между потенциалом здоровья и запросом.

Однако потенциал здоровья трудно определить до момента внешнего воздействия. Поэтому более жизнеспособна адаптационная концепция здоровья.

 

2. адаптационная концепция здоровья.

Адаптация– составная часть приспособительных реакций биологической системы на изменение условий среды существования.

Срочная адаптация характеризуется приспособительными изменениями, которые не закрепляются, а исчезают после устранения воздействия.

Кумулятивная адаптация характеризуется приспособительными изменениями, возникающими на длительные, повторяющиеся внешние и внутренние воздействия.

Выделяют несколько стадий адаптивного поведения:

1. Состояние удовлетворительной адаптации.

2. Состояние неполной или частичной адаптации.

3. Состояние напряжения регуляторных механизмов.

4. Состояние неудовлетворительной адаптации.

5. Состояние повреждения адаптационных механизмов.

  1. Виды здоровья.

В общем понятии здоровья различают: индивидуальное, групповое, региональное и общественное здоровье.

Индивидуальное здоровье – это здоровье конкретного человека.

Групповое здоровье – это здоровье отдельных сообществ людей по возрастному, профессиональному, социальному и другим признакам.

Региональное здоровье – это здоровье населения, проживающего на определенных административных территориях.

Общественное здоровье – это здоровье популяции, общества в целом. Оно складывается из состояния здоровья каждого из членов общества. Большое влияние на его уровень оказывают политические, социальные, экономические и природные условия.

Оценка общественного здоровья осуществляется на основании следующих показателей: демографических, заболеваемости, инвалидности и физического развития.

 

  1. Этапы формирования здоровья детей.

Здоровье ребенка во многом зависит от учета его возрастных особенностей. С медицинской точки зрения целесообразно деление детей на несколько возрастных групп:

I период – новорожденности – от рождения до конца первого месяца жизни.

II период – грудной возраст – от конца первого месяца и до конца первого года жизни.

III период – ранний детский возраст (преддошкольный, старший ясельный) – от 1 года до 3 лет.

IV период – дошкольный возраст – от 3 до 7 лет.

V период – младший школьный возраст – от 7 до 11 лет.

VI период – средний школьный возраст – от 12 до 15 лет.

VII период – старший школьный возраст – от 16 до 18 лет.

  1. Оценка состояния здоровья школь­ников.

Комплексная оценка состояния здоровья школь­ников дается на момент об­следования и достигается с использованием как минимум 4-х критериев, предложенных НИИ гигиены детей и подростков (критерии оценки здоровья по С.М. Громбаху):

1. Наличие или отсутствие на момент обследования хронических заболеваний. Опреде­ляется при врачебном осмотре с участием специалистов.

2. Уровень функционального со­стояния основных систем организма. Выявляется кли­ническими методами с использованием в необходи­мых случаях функциональных проб.

3. Уровень достигнутого физического и нервно-психического раз­вития и степень его гармоничности. Для детей и подро­стков этот критерий имеет особенно большое значе­ние, так как организм их находится в процессе непре­рывного роста и развития. Уровень и степень гармоничности физического развития определяется антропометрическими иссле­дованиями с использованием региональных стандар­тов физического развития.

Уровень достигнутого психического развития обычно устанавливается детским психоневрологом, принимающим участие в осмотре. Он зависит как от состояния ЦНС ребенка и его опорно-двигательного аппарата, так и, в значительной мере, от воздействия окружающей среды (социальное благополучие). Часто нарушения НПР бывают обусловлены недостаточностью и неадекватностью педагогического воздействия на ребенка.

4. Степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздей­ствиям – выявляет­ся по подверженности заболеваниям. О ней судят по количеству и длительности перенесенных заболеваний (в том числе и обост­рений хронических болезней) за предыдущий год. Выделяют группу ча­сто (4 раза в год и более) или длительно (более 25 дней по одному заболеванию) болеющих детей.

Эти критерии получили общее признание и широко используются в практической работе лечебно-профилактических учреждений.

 

  1. Группы здоровья детей.

Выделяют пять групп здоровья детского населения. В зависимости от принадлежности к той или иной группе здоровья дети и подростки нуждаются в дифференцированном подходе при раз­работке комплекса лечебно-профилактических мероприятий.

Первая группаздоровые дети, с нормальным развитием и нор­мальным уровнем функций – дети, не имеющие хронических заболеваний; не болевшие или редко болевшие за период наблюдения; имеющие нор­мальное, соответствующее возрасту, физическое и нервно-психическое развитие (здоровые дети, без отклонений).

Для лиц, входящих в первую группу здоровья, учебная, трудовая и спортивная деятельность организуется без каких бы то ни было огра­ничений. Педиатр осуществляет их профилактический осмотр в плано­вые сроки, а врачебные назначения состоят обычно из общеоздорови­тельных мероприятий, оказывающих тренирующее воздействие на орга­низм.

Вторая группа– здоровые дети, но имеющие функциональные и не­которые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хрониче­ским заболеваниям – дети, не страдающие хроническими заболеваниями; име­ющие некоторые функциональные и морфологические отклонения, сниженную сопротивляемость.

Дети и подростки, входящие во вторую группу здоровья (так называ­емая группа риска), требуют более пристального внимания врачей. Дан­ный контингент нуждается в комплексе оздоровительных мероприятий, направленных на повышение резистентности организма неспецифичес­кими средствами:

1. оптимальная двигательная активность;

2. закаливание естественными факторами природы;

3. рациональный режим дня,

4. дополнительная витаминизация продуктов питания и т.д.

Сроки повторных медицинских осмотров устанавливаются врачом индивидуально с учетом направленности отклонений в состоянии здо­ровья и степени резистентности организма.

Третья группадети, больные хроническими заболеваниями в со­стоянии компенсации, с сохраненными функцио­нальными возможностями организма – дети, имеющие хронические заболевания или с врож­денной патологией в стадии компенсации, с редкими и не тяжело проте­кающими обострениями хронического заболевания, без выраженного нарушения общего состояния и самочувствия (больные в состоянии компенсации).

Четвертая группадети, больные хроническими заболеваниями в со­стоянии субкомпенсации, со сниженными функци­ональными возможностями организма – лица с хроническими заболеваниями, врож­денными пороками развития в состоянии субкомпенсации, с нарушениями общего состояния и самочувствия после обострения, с затяжным периодом реконвалесценции после острых заболеваний (больные в состоянии субкомпенсации).

Пятая группадети, больные хроническими заболеваниями в со­стоянии декомпенсации, со значительно снижен­ными функциональными возможностями организ­ма – дети, больные с тяжелыми хроническими заболевания­ми в стадии декомпенсации, со значительным снижением функциональ­ных возможностей (больные в состоянии декомпенсации). Как правило, дети данной группы не посещают детские учреждения и массовыми медицинскими осмотрами не охвачены.

Дети и подростки 3-й, 4-й и 5-й групп здоровья находятся на диспан­серном наблюдении у врачей разных специальностей, они получают ту или иную лечебную и профилактическую помощь, обусловленную име­ющейся патологией и степенью компенсации. В детских учреждениях для них создается щадящий режим дня, удлиненная продолжительность отдыха и ночного сна, ограничивается объем и интенсивность физичес­ких нагрузок и др. При необходимости они направляются в специаль­ные детские и подростковые учреждения, где с учетом особенностей патологии целенаправленно проводится лечение и воспитание.








Дата добавления: 2016-10-17; просмотров: 1154;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.013 сек.