Технология витагенного образования (А.С. Белкин)

Жить – значит учиться.

Учиться – значит жить.

Сенека

Белкин Август Соломонович (р. ……) – академик АПСН и МАПО, заслуженный деятель науки, доктор педагогических наук.

Витагенное обучение– обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуаль­но-психоло­ги­ческого потенциала в образовательных целях. При этом различаются два понятия.

Опыт жизни– витагенная информация, не прожитая человеком, связанная лишь с его осведомленностью о тех или иных сторонах жизни и деятельности, но не имеющая для него достаточной ценно­сти. К сожалению, именно на этом информационном уровне и идет процесс обучения в большинстве образовательных технологий. Это то, что в обучении называется ЗУНами.

Жизненный опыт– витагенная информация, ставшая достоя­нием личности, отложенная в резервах долговременной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации в адекватных ситуациях. Это то, что в современной педагогике называется компетентностями.

Классификационные параметры технологии

Уровень и характер применения: отраслевая макротехнология.

Философская основа: экзистенциальная.

Методологический подход: голографический.

Ведущие факторы развития: социогенные + биогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная.

Ориентация на личностные сферы и структуры: 1) ключевые компетентности + 2) ЗУН + 3) СУД.

Характер содержания: светский, общеобразовательный.

Вид социально-педагогической деятельности: социализации.

Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп.

Преобладающие методы: коммуникативные.

Организационные формы: классно-урочная.

Преобладающие средства: вербальные + практические + наглядные.

Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: сотрудничества.

Направление модернизации: на основе личностной ориентации.

Категория объектов: все категории.

Целевые ориентации

¶ Формирование компетентностей – многоплановых навыков адаптации к современной жизни.

¶ Формирование готовности к самосохранению путем самодисциплины и мобилизации личностных сил.

¶ Воспитание у подрастающего поколения жизнеспособности.

¶ Формирование представления о многомерности образовательного процесса.