Сущность и факторы успеха педагогического процесса

Под учебным процессом в вузе понимается целенаправленная деятельность руководящего, профессорско-преподавательского, учебно-воспитательного, административно-хозяйственного персонала и студентов, обеспечивающая подготовку специалистов высокой квалификации, предусмотренных учебным планом.

Учебно-воспитательный процесс предусматривает возможность:

а) получения гражданином знаний, умений и навыков в социальной, научной и технической сферах;

б) интеллектуального, морального, духовного, эстетического и физического развития личности, которое способствует формированию, знающего умелого и воспитанного человека.

Формы обучения:

- дневная (очная);

- вечерняя;

- заочная (дистанционная);

- экстерном.

Формы организации учебного процесса:

1) учебные занятия;

2) самостоятельная работа;

3) практические занятия;

4) контрольные занятия.

Основные виды занятий: лекции, семинары, консультации.

Участниками учебно-воспитательного процесса в вузах являются: педагогические и научно-педагогические работники; лица которые учатся в высших учебных заведениях; работники высших учебных заведений (специалисты, старшие лаборанты, заведующие учебными лабораториями, методисты и т. д.).

Сущность и факторы успеха педагогического процесса

Педагогический процесс - синтез двух его сторон - учения и преподавания. Учение -целенаправленная деятельность обучаемых, нацеленная на усвоение системы знаний, приобретение умений и навыков для последующего применения их на практике. Преподавание - управление познавательной деятельностью обучаемых с целью усвоения ими знаний, приобретения умений и навыков (квалификации). Исходя из этого, выделяется три фактора педагогического успеха: 1) чему обучают; 2) кто и как обучает; 3) кого обучают. Во-первых, успех учения зависит от доступности материала к пониманию содержания материала, объема и системы преподавания. Во-вторых, успешность зависит от опыта, знаний, методического мастерства педагога, его личностных характеристик. В-третьих, - от контингента обучаемых (индивидуальных характеристик психического развития обучаемого, социально-психологического климата коллектива).

Основные слагаемые педагогического процесса

1) формирование у обучаемых положительного отношения к обучению;

2) возбуждение интереса к изучению данной учебной дисциплины;

3) обучение умению учиться;

4) побуждение к стремлению самостоятельно обучаться;

5) воспитание в процессе обучения.

Принципы обучения экономическим дисциплинам и их

Характеристика

При всей свободе творчества педагог должен придерживаться важнейших требований методики, выделенных как принцип обучения.

Принципы обучения – это руководящие идеи положения, определяющие требования к содержанию, организации и методике обучения.

Основные педагогические принципы:

1) принцип научности преподавания предлагает:

- научное изложение материала с учетом последних достижений науки, отказ от устаревших экономических догм;

- внимание к мировоззренческой стороне обучения;

- пропаганду успехов в развитии экономики в Украине;

- использование данных педагогики и психологии;

2) принцип практической направленности предполагает:

- раскрытие особенностей экономики Украины в современных условиях;

- показ роли специальности, по которой обучаются студенты в жизни страны;

- ознакомление с особенностями работы педагога, о требованиях к нему;

- моделирование на семинарских, практических занятиях проблемных ситуаций;

- встречи с педагогами средней школы;

3) принцип систематичности и последовательности изложения учебного материала предполагает:

- базирование нового материала на предыдущем занятии;

- изучение материала от простого к сложному;

- учитывать междисциплинарные связи;

- сокращать до минимума паузы в изучении учебного материала;

4) принцип доступности обучения по глубине и наглядности с учетом экономической подготовки обучаемых предполагает:

- ознакомление педагога со всей программой обучения;

- знать уровень экономической грамотности обучаемых;

- не усложнять без необходимости учебный материал;

- организовать встречи с руководителями различных предприятий и экскурсии на них;

5) принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении предполагает:

- учитывать индивидуальные особенности обучаемых;

- дифференцировать учебный материал;

- организовывать работу во внеучебное время;

- проводить консультации;

- уметь выделять одаренных учащихся;

6) принцип наглядности предполагает:

- широкое использование на занятиях технических средств обучения и правила их применения (по методу, времени, продолжительности и т.д.);

- применение макетов, схем, таблиц, газет, журналов;

- моделирование отдельных экономических ситуаций;

- организацию тренингов, экономических и ролевых игр, участие в пресс-конференциях, презентациях, круглых столах, научных конференциях и экскурсиях на предприятия;

7) принцип сочетания обучения и воспитания предполагает:

- пропаганду лучших достижений в экономике Украины;

- воспитание чувств патриотизма и любви к своей Родине;

- развитие лучших гражданских качеств у учащихся;

- формирование чувства гордости за свою страну и стремление сделать ее лучше.