Основная схема: S→R.

Большинство эмоций человека имеет выученный (приобретенный) характер.

Врожденными являются три эмоции: 1) страх (в ответ на громкий звук и потерю опоры), 2) гнев (в ответ на ограничение свободы движений тела), 3) любовь, привязанность (в ответ на приятные ощущения от конкретного человека).

Эксперименты по формированию эмоций у детей: 1) «Эксперимент с маленьким Альбертом» - формирование эмоции страха при соединении во времени условного стимула с громким звуком; 2) коррекция приобретенного страха (эксперимент с Питером) – применение техники систематической десенсибилизации (в спокойной обстановке ребенку демонстрируют вызывающий страх стимул на фоне получения приятных эмоций (вкусная еда). Постепенно ребенок научается ассоциировать с объектом не страх, а эмоции расслабления, отдыха, спокойствия).

6.3. Модель оперантного научения Б.-Ф. Скиннера

Оперантное (поисковое) поведение играет намного большую роль в жизни человека, чем респондентное (ответное). Трудно определить, какой стимул явился основанием запуска повседневных реакций человека (чистка зубов, чтение книги, вождение машины и др.). Поведение определяется, по мнению Скиннера, не предшествующим стимулом, а последствиями. (Если чтение книг приносит такое вознаграждение, как хорошие отметки, то человек с большей вероятностью будет реализовывать данное поведение).

Эксперименты с использованием специального аппарата – «ящика Скиннера».

Изменение основной схемы:R (1) → S →R (2), где R (1) – оперантная (поисковая) реакция, S – подкрепляющий стимул, R (2) – респондентная (ответная) реакция.

Принципы оперантного научения:

1. Принцип подкрепления и затухания (первичное (еда, устранение боли) и социально обусловленное (внимание других, одобрение) подкрепление).

2. Незамедлительность подкрепления.

3. Дифференцирующие стимулы (стимулы, управляющие оперантным поведением человека).

4. Генерализация (обобщение) стимулов и реакций.

5. Постепенность формирования реакций.

6. Периодичность подкрепления.

7. Обеспечение естественного угасания реакций вместо прямого негативного подкрепления

6.4. Теория социального научения А. Бандуры

В социальных условиях люди обучаются значительно быстрее, наблюдая за поведением других.

Априорное научение–овладение новыми навыками только посредством наблюдения за другими и подражания. Таким образом, научение включает когнитивные переменные.

Компоненты научения посредством наблюдения

1. Обращение внимания на образец.

2. Сохранение наблюдений в памяти в символической форме.

3. Воспроизведение поступков, действий, экспериментирование.

4. Социальное подкрепление (прямое и косвенное).

Эксперименты по исследованию проявления агрессии у детей.