Период Младший школьный (7-11 лет).

· Социальная ситуация Ребенок-близкий взрослый» и «ребенок- социальный взрослый».

· Ведущая деятельность Учебная (предполагает овладение обобщенными способами действий в системе научных понятий). Центральная линия – интеллектуализация.

· Кризисы Кризис 12 лет. Перестройка отношений со взрослым. Рождение чувства взрослости

· Новообразование кризиса Возникновене представления о себе как «не о ребенке, подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть взрослым, нет подлиннной взрослости, но есть потребность в признании взрослости окружающими.

· Сфера развития Познавательная сфера, интеллект.

Эпоха подростничество.

Период Младший подростковый возраст (12-15 лет).

· Социальная ситуация Господство детского общества над взрослым.

· Ведущая деятельность Интимно-личностное общение со сверстниками. Осваиваются нормы социального поведения.

· Кризисы Кризис 15 лет. Формирование эго-идентичности, рождение индивидуального самосознания.

· Новообразование кризиса Открытие «Я», возникновение рефлексии – на ее основе самосознания, осознание своей индивидуальности.

· Сфера развития Мотивационно-потребностная, усвоение моральных норм.

Период Старший подростковый возраст (15-17 лет).

· Социальная ситуация Подросток находится в ситуации моратория – нужно самоопределиться.

· Ведущая деятельность Учебно-профессиональная.

· Кризисы Кризис 17 лет. Завершение эпохи подростничества, начало вступления во взрослость.

· Новообразование кризиса Ценностные ориентации в сфере идеологии и мировоззрения, построение жизненных планов во временной перспективе.

· Сфера развития Познавательная деятельность. Становится более специфичной, появляется самообразование.

ОТКЛОНЕНИЯ.

По Лурии 4 основные условия норм. развития: сохранность ЦНС, сохранность органов чувств, соматическое здоровье и благоприятные условия воспитания. Отсюда 6 типов дезонтогенеза:

1. недоразвитое– ум. Отсталость. Поражение цнс до 3х лет или родовая травма, интоксикации и т.п – причина. Дебилы, имбицилы, идиоты. У них отсутствует способность к отвлеченному мышлению. Направления псих.помощи: адаптация ребенка к имеющемуся дефекту; обучение родителей адекватному способу поведения с ребенком. Обучение детей усвоению сенсорных эталонов и формирование перцептивных операций; развитие константности и предметности восприятия.

2. задержанное – соматическое отставание. (ЗПР) Маленькие дети. Причина-хронич. Болезнь или долгая болезнь и пед.запущенность. Основной целью психологической коррекции детей и подростков с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность.

3. дифицитарное - когда страдает какой-то орган чувств. Глухой, слепой и т.п. могут сначала отставать в развитии, но потом догнать.

4. поврежденное – если поражение цнс после 3х лет. (Деменция) В основном страдает эмо-волевая сфера. Психологическая коррекция детей с поврежденным развитием направлена на восстановление пораженных или утраченных психических функций, а также на адаптацию ребенка к приобретенному дефекту.

5. искаженное– диспропорция в развитии отдел. Псих. Функций. Н-р синдром аспергера –когда ребенок раньше начинает говорить чем ходить.или ранний детский аутизм. Психокоррекционная работа с аутичными детьми прежде всего базируется на том, что в клинике РДА основное место принадлежит аутистическим нарушениям поведения, речи, моторики, задержкам психического развития. Эти расстройства способствуют вторичному углублению психического дефекта. Психокоррекционная работа должна проводиться комплексно, группой специалистов различного профиля, включая детских психиатров, невропатологов, логопедов, психологов, педагогов-воспитателей, музыкального работника и других специалистов.

6. дисгармоничное– это психопатии и акцентуации. Девиации – наркоманы, алкоголики, сиуцид, секс. Девиации, секты и терроризм. Причина- условия воспитания. Основной задачей психокоррекции детей с дисгармоничным развитием является гармонизация их личностной структуры, семейных взаимоотношений и решение актуальных психотравмирующих проблем.